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如圖，把重為10N的物體，沿長為1m的斜面從底端勻速拉到高為0.3m的頂端，所用的拉力F=4N，則斜面對物體的摩擦力f 4N（＞/＜/=）,該過程中物體重力做功為 J，機械效率為 ．

如圖所示，R1=5Ω，R3=20Ω，它們與R2串聯，接在電壓為U的電源上，電壓表V1的示數為10V，V2的示數為25V，則電源的電壓是 V．

如圖甲所示電路中，電源電壓不變，閉合開關S，將滑片P移到某一位置時，電壓表示數為6V，兩塊電流表指針的位置均如圖乙所示，則R1電阻是__ ____Ω，此時R2接入電路的阻值是__ ____Ω；若將滑片P向右移動，A1表的示數將___ ___，V表的示數將__ ____，A2表的示數將______ （填“變大”、“變小”或“不變”）．

（6分）按照題目要求作圖

（1）下圖甲所示的曲棒ABC可繞A點的轉軸轉動，請畫出要使曲棒ABC在圖中位置保持平衡時所需最小力F的示意圖．

（2）在如圖乙所示電路中的圓圈內填上適當的電表符號，使電阻R1與R2并聯．

（3）圖丙為某電路的實物圖，請在虛線框內畫出這個電路的電路圖．

（5分）某工人用如圖所示的滑輪組勻速提升重為480N的物體G，所用拉力F為200N，將重物提升3 m所用的時間為10s．求：

（1）工人所做的有用功；

（2）拉力的功率；

（3）滑輪組的機械效率．

（5分）某電飯鍋設有“加熱”和“保溫”兩檔，其內部簡化電路如圖所示．若已知R0=55Ω，R=2145Ω，則

（1）當開關S置于“1”檔時，電飯鍋處于 （選填“加熱”或“保溫”）狀態；

（2）當電飯鍋處于保溫檔時，電路中的電流是多少？

（3）當開關S置于“2”擋時，電飯鍋的總功率是多少？

（6分）小明總結所做的物理探究實驗后發現：

（1）當要研究的物理量與多個因素有關時，都要采用控制變量法．

如圖甲實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變 的大小，同時控制小球的 不變；乙實驗中只有物質的 不同，其他因素必須控制同（例如燒杯的規格相同、水和沙的 相等、酒精燈加熱方式相同等）．

（2）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種研究物理問題的方法叫轉換法．

如圖甲實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B 反映出來的；乙實驗中水和沙子吸收熱量的多少是用 （加熱的時間/溫度計的示數）來反映的．

（5分）要測量一個阻值約為幾百歐的電阻Rx，實驗室提供的器材有：電源（電壓為3V），學生用電流表（量程為0～0.6A、0～3A）、學生用電壓表（量程為0～3V、0～15V）、滑動變阻器R1（100Ω 2A）和電阻箱R2（0～9999Ω 5A 電路符號為 ）各一個，開關、導線若干．

（1）小明用圖甲所示電路測量該電阻．連好電路，檢查無誤，按照規范，他應將滑動變阻器滑片滑至最 （左/右）端．閉合開關，小明發現電壓表示數為2V，電流表示數幾乎不偏轉，逐漸減小滑動變阻器的接入電阻至最小，觀察到電壓表示數變大，但電流表的指針幾乎不變，其原因是 ．按小明所選的器材 （能/不能）測出該電阻的值．

（2）請你幫助小明在所提供的器材中選擇合適的器材，在圖乙所示虛線框中畫出實驗電路圖（標明器材的符號及電表的量程），測出該電阻的值．

（5分）物理興趣小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）如圖甲，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向 （左/右）移動.

（2）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好？答：在_ __（水平/傾斜）位置做實驗方案好，理由是便于______ ______。

（3）實驗中測得的數據如表所示，表格中漏填的數據為 N．

（4）有的同學按現有方案得出結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中 （填字母）．

A.沒有改變力的大小

B.沒有改變力的方向

C.沒有改變力的作用點

D.實驗次數較少，結論具有偶然性

（10分）在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，電源電壓恒為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω.

（1）小明接好如圖甲所示的部分電路．在電路中還有兩根導線還沒連好，請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整（要求變阻器的滑片在A端時電阻最大）．

開關試觸時，若發現電流表無示數，電壓表示數較大，其故障原因可能是 ．

（3）排除故障，閉合開關．小明發現電壓表示數如圖乙所示，為了測出小燈泡的額定功率，他應該把滑動變阻器的滑片向 （A/B）移動．

（4）小明將實驗中收集的數據及現象填入表中，可得燈泡的額定功率為 W．

（5）分析表中數據及現象，得到的結論應是同一規格的小燈泡發光亮度與 （額定功率/實際功率）有關．

（6）實驗結束后，他與同學們還進行了討論和交流：

①小紅同學認為該實驗可以用來“探究導體中的電流與電壓的關系”，小華則認為必須把燈泡換成定值電阻才行，大家通過討論肯定了 的說法．

②小強發現電壓表損壞了，老師告訴他已經沒有電壓表可換了，而給了他一個已知阻值為R0的定值電阻和一個單刀雙擲開關．小強重新設計了如圖丙所示的電路．在不改變該電路連接的情況下，也能正確測出小燈泡的額定功率．正確連接電路后．接下來的實驗步驟是：

A．閉合開關S、S1與a相接，調節滑片P，使電流表示數I1= ；

B．保持 ， ，記下電流表的示數I2;

C．小燈泡額定功率的表達式P= ．（用已知和測量的物理量的符號表示）