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11.在圖中,下列物體受到兩個(gè)力的作用彼此平衡的是(  )
A.B.C.D.

分析 根據(jù)二力平衡的條件進(jìn)行分析,即大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上.

解答 解:
A、圖中兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一條直線上,所以不是一對(duì)平衡力,故A錯(cuò)誤;
B、圖中兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上,所以是一對(duì)平衡力,故B正確;
C、圖中兩個(gè)力的大小不相等,所以不是一對(duì)平衡力,故C錯(cuò)誤;
D、圖中兩個(gè)力不是作用在同一物體上,所以不是一對(duì)平衡力,故D錯(cuò)誤.
故選B.

點(diǎn)評(píng) 知道二力平衡的條件,會(huì)根據(jù)二力平衡的條件判斷平衡力是解決本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖所示,一木塊位于粗糙斜面上,在力F作用下處于靜止?fàn)顟B(tài),F(xiàn)與斜面平行.如果將力F撤去,不可能出現(xiàn)的情況是(  )
A.木塊下滑B.木塊仍靜止不動(dòng)
C.木塊受的摩擦力方向改變D.木塊受的摩擦力變?yōu)榱?/td>

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

2.家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱之間的連接方式為并聯(lián)(填“串”或“并”);每個(gè)用電器和控制它的開(kāi)關(guān)的連接方式為串聯(lián)(填“串”或“并”).有 10個(gè)小燈泡串聯(lián)在一起,已知電路某處的電流是200mA,則通過(guò)每個(gè)小燈泡的電流是200mA.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.如圖所示,溫度計(jì)讀數(shù)方法正確的是B(選填“A”“B”或“C”),該溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的,此時(shí)示數(shù)是3℃.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.圖1是小宇做“探究冰的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置.圖2是他依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的冰熔化過(guò)程中的“溫度-時(shí)間”圖象.

(1)除圖1所示實(shí)驗(yàn)器材外,還需要的測(cè)量器材是秒表;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中宜選用等質(zhì)量的碎冰(選填“較大的冰塊”或“等質(zhì)量的碎冰”).
(2)熔化過(guò)程所用時(shí)間為3,這段過(guò)程溫度不變,物質(zhì)處于固液共存 態(tài).
(3)某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖3所示,此時(shí)的溫度是4℃.
(4)將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱,而不是直接用酒精燈加熱,目的是為了使試管內(nèi)的冰均勻受熱
(5)如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實(shí)驗(yàn),石蠟熔化過(guò)程中所得到的溫度-時(shí)間圖象是否與冰的相  同?不同  為什么?冰是晶體,石蠟是非晶體.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置研究“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系.
(1)讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng),是為了使小車在豎直方向上受到的重力和支持力相平衡,其作用效果相互抵消,相當(dāng)于小車只受到水平方向上的摩擦力作用.
(2)每次都讓小車從同一個(gè)斜面的同一高度位置由靜止開(kāi)始滑下,是為了使小車滑到斜面底端時(shí)具有相同速度.
(3)比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離,可以得出:在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,速度減小得越慢.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

3.冰雪天氣,人們常在路面上撒些砂子或在車輪上纏上鐵鏈防滑,這是采用增大接觸面的粗糙程度方法增大摩擦.而為防止皮帶打滑,人們也常會(huì)將皮帶張緊,這是用增大壓力方法增大摩擦.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

20.如圖所示,一塊長(zhǎng)方體橡皮靜止在水平地面上,若沿ab豎直向下切去右邊,則此時(shí)橡皮對(duì)桌面的壓力變小,壓強(qiáng)不變,密度不變.(選填“變大”“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路,閉合開(kāi)關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生斷路;猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn):串聯(lián)電路只要有一處斷路,整個(gè)電路斷路.可知猜想一是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1,L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)?L1兩端電壓表的示數(shù)為零,L2兩端的電壓表示數(shù)等于電源電壓.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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