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16．用皮尺測量教室長度時，測量時若用力拉皮尺，那么由此可能引起測量結果（　�。�

A．

偏大

B．

偏小

C．

不變

D．

無法確定

分析對物體微小變化量的比較判斷，以物體的真實長度為準，皮卷尺被拉伸后，盡管拉伸后尺變長了，但上面的數字并沒變，被測物體長度沒變，所以讀數就變小了．

解答解：用被拉長了的皮尺測量物體長度，物體的真實值不變，被拉長的皮尺上的分度值的真實長度變大，但分度值的示數沒有變化，因此其測得的結果比真實值偏小．
故選B．

點評此題考查的是我們對于生活中測量工具的了解，注意區分分度值的拉長變大后，但分度值的讀數沒有變化，其結果比真實值偏小．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．雙桶洗衣機用電動機帶動甩干桶來給衣服脫水，只有當擰動定時旋鈕后且桶蓋關閉時電動機才能工作，它由兩個開關控制，一個是定時旋鈕，擰動時開關閉合，恢復時開關斷開；另一個是桶蓋觸動開關，為了保證人的安全，把桶蓋打開時，開關斷開而自動斷電，下列電路的設計符合要求的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．人在講話或唱歌時，用手指摸頸前喉頭部分，會感到聲帶在振動；別人說話的聲音主要是通過空氣傳到人的耳朵；登上月球的兩個宇航員面對面站著也不能直接交談，這說明真空不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．

如圖所示，是某商店出售的一套電源插座，插座的指示燈與插孔并聯（選填“串聯”或“并聯”）．請你從安全用電的角度說明，該產品的設計不符合安全用電原則的地方：在插頭和插座之間沒有安裝接地導線．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．初三6班的物理興趣小組在探究影響動能、勢能的因素時，做了如下實驗：

A組同學利用如圖1裝置進行“探究動能大小的影響因素”實驗，用兩根細繩將小球懸掛起來，拉起小球，當細繩與豎直方向成θ角后松手，小球撞擊水平木板上的木塊，記下木塊移動的距離s．改變角度θ的大小，重復實驗．
（1）利用如圖兩根細繩懸掛小球，而不用一根細繩，其好處是便于控制小球的撞擊方向（或便于撞準木塊等）．
（2）本實驗探究的問題是物體的動能大小與速度的關系．
（3）利用上述實驗，同時還可以探究的問題是物體重力勢能大小與高度有什么關系？或重力勢能大小與高度的關系．
B組同學探究彈性勢能的大小與哪些因素有關．利用一段彈簧、光滑軌道、物塊A和B等器材進行實驗．如圖2所示，用物塊將彈簧壓縮到一定程度后釋放，物塊沿軌道向左滑行，最高可沖到光滑斜面虛框處．
（4）實驗時可通過觀察同一滑塊沖上斜面的高度，來判斷彈性勢能的大小．
（5）比較圖（a）、（b）兩個實驗可以初步得出，彈簧的彈性形變越大，具有的彈性勢能就越大．
（6）若物塊沖上斜面的最大高度h_a=h_c＜h_b，彈性形變的大小l_a＜l_b=l_c，則物塊達到最高處所具有的重力勢能E_a、E_b、E_c的大小關系是Ea＜Eb=Ec．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．如圖所示，用A、B兩刻度尺測一木塊的長，就工具的分度值而言A尺測量誤差較��；就使用方法而言，B尺的測量方法不正確；

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．遨游太空的“神六”飛船上的宇航員費俊龍、聶海勝坐在座椅上，他們覺得自己不動，是因為他們選擇座椅作參照物；在太空中他們感覺周圍一片寂靜，是因為真空不能傳播聲音．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．請你猜謎語：“放大鏡看報紙”--謎底：“顯而易見”．這個謎語命題的物理依據是：報紙上的字與放大鏡之間的距離小于一倍焦距（選填“大于2倍焦距”、“一倍焦距和二倍焦距之間”或“小于一倍焦距”）時成正立、放大的虛像（選填“實像”或“虛像”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．

小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的方框是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示（數字分別是“小時：分：秒”）
（1）該實驗是根據公式v=$\frac{s}{t}$進行測量的．
（2）請根據圖中所給信息回答：S_AB=5.0cm，v_AC=0.033m/s．
（3）實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度v_AC偏大（填“大、小”）．
（4）小車從斜面頂端運動到底端過程中，小車做的是變速（填“勻速”或“變速”）直線運動．

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