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10.小明同學學習電路的有關知識時設計了如圖所示的電路圖,他認為:由于電流是從電源的正極出發,經用電器回到電源的負極,因此電路中的開關只有放在用電器的前面(靠近正極一端)才能控制用電器的通斷.請你只利用圖中的器材設計一個實驗,并根據實驗現象說明小明的想法是錯誤的.請你完成下列問題:
(1)在右側虛線框中,畫出你所設計的實驗電路圖.
(2)根據實驗現象簡要說明小明的想法是錯誤的.

分析 串聯電路只有一個路徑,一個開關可以控制所有用電器,開關位置改變,控制作用不變.可以將開關接在不同位置,閉合、斷開開關,觀察其對燈泡的控制作用是否改變.

解答 解:
(1)由圖知,開關在電源正極和燈泡L1之間,閉合開關,燈泡都不亮,說明開關同時控制這兩盞燈.為驗證“開關只有放在用電器的前面才能控制用電器的通斷”是否正確,可以將開關改接到L1和L2之間、L2和電源負極之間,閉合、斷開開關,觀察燈泡發光情況.電路圖設計如下:
(2)由實驗現象知,無論開關連接在哪個位置,都能同時控制兩盞燈,與開關是否放在用電器的前面沒有關系.所以小明的想法是錯誤的.
答:
(1)電路圖設計如下:

(2)無論開關連接在哪個位置,都能同時控制兩盞燈.所以小明的想法是錯誤的.

點評 閉合開關后,串聯電路只有一個通路,所以一個開關就可以控制所有的用電器,與開關的位置沒有關系.

練習冊系列答案
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A.一只母雞B.一個梨C.一個雞蛋D.一只蟬

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15.在這次馬航MH370失聯搜尋的過程中,各國艦船在定位和測量海深都要用到超聲測位儀(又叫“聲吶”),如圖所示,這是利用聲音可以在液體中傳播,若海的深度是6km,聲音在海水中傳播的速度是1500m/s,則需經過8秒才能接收到信號.聲吶在工作時,人耳聽不到它的聲音,這是因為超聲波不在人的聽覺范圍內.

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5.某研究性學習小組的同學為了制作能夠方便鑒別液體種類的儀器.他們猜測漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質量、液體的種類存在著某種關系,并進行實驗探究.實驗時,該小組同學選用一個圓柱形的瓶子,內裝不同質量的細沙,先后漂浮在甲、乙兩種液體中,并用儀器測出每一次實驗時瓶和細沙的總質量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h(已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ、ρ),如圖所示.記錄的數據如表一、表二所示.
表一  液體甲
 實驗序號 瓶和沙總質量(千克) 深度h(米)
 1 0.2 0.09
 2 0.4 0.18
 3 0.6 0.27
表二  液體乙
 實驗序號 瓶和沙總質量(千克) 深度h(米)
 4 0.2 0.07
 5 0.4 0.14
 6 0.6 0.21
(1)分析比較實驗序號1、2、3或4、5、6的數據及相關條件,可初步得出結論:漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子,它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質量成正比.
(2)分析比較實驗的數據及相關條件,可知甲、乙兩種液體的密度關系是ρ<ρ.(填“>”或“<”或“=”)

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15.根據我們學過的凸透鏡成像的知識,下列那一種情況是可能存在的(  )
A.正立、縮小的虛像B.正立、縮小的實像C.倒立、縮小的虛像D.倒立、放大的實像

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2.物理課上,同學們手持凸透鏡并伸直手臂,從遠處用凸透鏡去觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”,觀察到的結果是mou(選填“now”“won”“mou”或“uom”).

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19.微風吹過,金屬管風鈴發出悅耳的聲音,小明想探究管子發出聲音的頻率與長度、直徑的關系.他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管,將它們用細線懸掛,敲擊后,測出各自發出聲音的頻率
編號長度/cm直徑/cm頻率/Hz
11.502131
231.002.001284

3
48.502.50656
(1)用刻度尺測量1號管長度如圖1所示,讀數是22.20cm(下端已對齊“0”刻度)
(2)三根管中音調最低的是3號.(填編號)
(3)根據表中數據,能否得出“管子發出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小”的結論?請說明你的理由.
答:不能(能/不能); 理由:沒有控制變量.
(4)小明發現懸掛的金屬管發出聲音時在做有規律的擺動,認為金屬管發出的聲音是由于擺動所產生的.小明設計一簡單的實驗來檢驗自己的想法.實驗方案:取一根金屬管輕輕搖動,聽其是否發出聲音;判斷方法:若金屬管沒發出聲音,說明金屬管發聲不是因為擺動產生的.
(5)小李在小明實驗開始時用停表記錄了實驗時間,如圖2所示時間為281.9s.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.曉麗去買蜂蜜,發現蜂蜜在瓶內向下流動得比較慢,不像流水那樣.她猜想:物質的粘性大小與什么因素有關呢?她猜想液體的粘性也可能與溫度有關,溫度越高,粘性越小.她設計了如下的實驗方案:將蜂蜜分裝入三個小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室內,另一瓶放在微波爐加熱一會兒,然后找三支相同的試管,用三支滴管分別從三個小瓶中各滴一滴蜂蜜,同時,分別滴到同樣傾斜放置著的試管內壁上,觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間,并記錄實驗數據如表:
蜂蜜在冰箱中在室內經微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
(1)曉麗又用其它幾種物質做了相同的實驗,并對這些實驗現象分析:可以初步得出結論:有些物質,隨著溫度的升高,它的粘性變小,這一結論可以用圖象B(填“A”或“B”)來表示.
(2)在上述探究過程中,曉麗運用了“控制變量法”,她在實驗時控制了蜂蜜的質量等不變,只改變了蜂蜜的溫度;還運用了“轉換法”,她將不能直接測量的“粘度”轉換成可以測量的流淌時間來完成實驗探究,在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法,請各舉一例:
“控制變量法”的例子:探究電流和電阻、電壓的關系實驗.“轉換法”的例子:測不規則小石塊的體積轉換成測小石塊排開水的體積.

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