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(2005?綿陽)下面是甲、乙兩同學有關潛水艇在水中的升潛原理的分析.甲同學認為水艙內的水是潛水艇的一部分,潛水艇所受浮力不變,改變水艙內水的多少是改變潛水艇的重力,即潛水艇是通過改變自身重力來升潛的;乙同學認為水艙內的水不是潛水艇的組成部分,潛水艇自身重力不變,改變水艙內水的多少是改變潛水艇排水的體積,從而改變潛水艇所受浮力,即潛水艇是通過改變自身所受浮力大小來升潛的.對于甲、乙兩位同學的分析,以下判斷正確的是(  )
分析:潛水艇的體積一定,所以在水中受到的浮力不會改變,要想上浮或下潛,只能靠改變自身的重力來實現,向水艙里充較多的水時,重力增加,重力大于浮力時潛水艇下沉;重力等于浮力時,潛水艇懸浮或漂浮;重力小于浮力時潛水艇上浮.
解答:解:甲同學以整個潛水艇為一個整體,水艙作為潛水艇的一部分,所以水艙內的水是潛水艇的一部分,因整個潛水艇排開的水的體積不變,所以潛水艇所受浮力不變,改變水艙內水的多少是改變潛水艇的重力,即潛水艇是通過改變自身重力來升潛的;故甲同學說法正確;
乙同學將水艙內的水看做是潛水艇沒有排開的水,因為這部分水在潛水艇的內部,所以應看做潛水艇自身的重力,故乙同學說法錯誤.
故選A.
點評:本題考查物體沉浮條件的應用,要知道當重力大于浮力時,下沉,重力等于浮力時懸浮,重力小于浮力時上浮,難點是明白潛水艇的上浮或下沉、懸浮是靠什么來改變.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2005?綿陽)蹦極運動員從幾十米高的高臺上豎直跳下,橡皮繩的一端固定在高臺上,另一端系在運動員腳上,運動員從起跳到下落至最低點的過程中(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)在探究同種物質的質量和體積的關系時,甲和乙兩小組分別取了大小不同的若干個鋁塊和鐵塊來做實驗.他們分別用天平測出它們的質量,用直尺測出邊長后計算出與它們的質量對應的體積,列出表來.然后兩小組合作,以體積V為橫坐標,以質量m為縱坐標,描點,并將這些點連接起來,在同一坐標系中得到了鋁塊和鐵塊的圖象如圖所示.

根據該圖象,你得出的結論是什么?
結論一:
同種物質,質量和體積的比值相同.
同種物質,質量和體積的比值相同.

結論二:
不同物質,質量和體積的比值不同.
不同物質,質量和體積的比值不同.

(2)在完成“探究固體熔化時溫度的變化規律”后,物理課外活動小組的同學在老師的建議下,用同樣的實驗裝置又對非常純凈的硫代硫酸鈉進行實驗.實驗時,對硫代硫酸鈉加熱至第8min時停止加熱,第12min時輕輕搖動了一下試管.根據不同時刻測得的溫度值作出硫代硫酸鈉的溫度變化曲線,如圖所示.根據這條曲線,請提出兩個與硫代硫酸鈉的性質或變化有關的問題.要求這兩個問題與本實驗和這條曲線直接有關,不要求對問題做出回答.例如:硫代硫酸鈉是晶體(或非晶體)嗎?(考生以此例作答不得分)
問題一:
硫代硫酸鈉的熔點是多少?
硫代硫酸鈉的熔點是多少?

問題二:
硫代硫酸鈉熔化特點是怎樣的?
硫代硫酸鈉熔化特點是怎樣的?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數據在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發現,兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的
猜想與假設
猜想與假設
要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數的情況下,測量結果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意
同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是
,實際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率
較大
較大
;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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