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12.為了探究光的反射定律,小明用如圖所示的裝置進行實驗,平面鏡置于水平桌面上,把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直置在平面鏡M上.
(1)以法線ON為軸線,將白色硬紙板的B面繞法線向后旋轉,此時在白色硬紙板B上不能(能或不能)顯示反射光線.
(2)若將入射光線遠離法線,觀察到反射光線遠離(“遠離”或“靠近”)法線.

分析 (1)根據入射光線、反射光線和法線的關系進行分析,使光屏不在一個平面內,觀察現象,得出結論.
(2)根據反射角等于入射角;反射角隨入射角的增大而增大,隨入射角的減小而減小分析.

解答 解:(1)以法線ON為軸線,將白色硬紙板的B面繞法線向后旋轉,此時在白色硬紙板B上不能觀察到反射光線,只有在A、B板在同一平面上時,才能觀察到反射光線.則證明了反射光線、法線、入射光線在同一平面內.
(2)若將入射光線遠離法線,則入射角增大,因為反射角等于入射角,所以反射光線也遠離法線.
故答案為:(1)不能;(2)遠離.

點評 此題主要通過實驗探究了光的反射定律.通過各個分實驗分別探究了兩角大小和三線之間的關系.此實驗是初中物理的一個最基本的探究實驗,應當掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.探究杠桿的平衡條件:
(1)如圖(a),杠桿在支架上,要使其在水平位置平衡,可將杠桿左端的平衡螺母向右調節,當杠桿在水平位置平衡時,杠桿自重的力臂為0 cm.

(2)如圖(b),在右邊用彈簧測力計豎直向下拉,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于測出力臂大小.若左邊鉤碼離支點20cm,右邊掛鉤離支點15cm,每個鉤碼重為0.5N,則此時彈簧測力計示數應為2N.
(3)如圖(c),當杠桿在水平位置平衡時,與圖(b)相比,彈簧測力計示數將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.根據如圖中各圖所提供的信息,回答下列問題:
(1)圖A實驗的目的是:探究動能與速度的關系;
(2)圖B的實驗表明:動能和重力勢能可以相互轉化;
(3)圖C的實驗中某同學在測量了燈L1兩端的電壓后,斷開開關,然后將AE導線的A端松開,接到D接線柱上,測量燈L2兩端的電壓,這一做法存在的問題是電壓表正負接線柱接反了.
(4)圖D的實驗可以探究研究電流做功與電流的關系,實驗中根據燈泡的亮度來比較相同時間內電流做功的多少,由此實驗現象可得的結論是:在電壓和通電時間相同時,電流越大,電流做的功越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖,一瓶飲料還沒喝完,密封后放在水平桌面上,正立時飲料對瓶底的壓力為F1,將瓶倒立使瓶口向下時,飲料對瓶蓋的壓力為F2.則可判定F1>F2.(選填“<”、“>”或“=”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.如圖所示用刻度尺測量一物體的寬度,物體的寬度是1.40cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗;

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時發現杠桿停在如圖甲所示的位置.小明將左端的平衡螺母向右調,小紅認為也可以將右端的平衡螺母向右調(選填“右”或“左”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,并測出力臂.多次實驗并把數據記錄在表格中.
次數F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3215310
實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是:便于測量力臂;多次實驗的目的是:得出的結論更具有普遍性.
(3)小明根據以上數據得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
(4)小紅將圖乙中杠桿兩側的鉤碼各取下一個,杠桿會左側下降(選填“右側下降”或“左側下降”或“保持平衡”).
(5)利用實驗得到的結論,小明將圖乙中的杠桿左側取下一個鉤碼,要使杠桿重新在水平位置平衡,應將右側鉤碼向左移動一格(說出鉤碼移動的方向及格數).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.下列關于物質的屬性描述正確的是( 。
A.潛水艇外殼用鈦合金制成是因為其抗壓性差
B.電線的內芯通常用鋁或銅制作,主要是因為鋁或銅的強度大、抗拉性好
C.石墨烯具有優良的導電性和導熱性,所以可以用來制作保溫隔熱材料
D.常用塑料泡沫做成表演場景中滾落的“石頭”是因為塑料泡沫的密度小

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

1.如圖所示,入射光線AO從空氣斜射入水中,請畫出折射光線的大致位置;

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖是被水環繞的國家大劇院的照片.從遠處觀看,大劇院和水中的倒影形成了一個完整的“鴨蛋”,這是光的反射現象(選填“反射”或“折射”),所成的像是一個正立、等大的(選填“放大”“等大”“縮小”)虛像(選填“虛”或“實”).

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同步練習冊答案
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