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(2012?河南)用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”.
(1)實(shí)驗(yàn)中,通過觀察
電流表指針是否偏轉(zhuǎn)
電流表指針是否偏轉(zhuǎn)
來判斷電路中是否有感應(yīng)電流.
(2)閉合開關(guān),若導(dǎo)體ab不動,左右移動磁鐵,電路中
(選填“有”或“無”)感應(yīng)電流.
(3)在儀器和電路連接都完好的情況下,某小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯.請?zhí)岢鲆粭l改進(jìn)措施:
將導(dǎo)體ab換成多匝線圈
將導(dǎo)體ab換成多匝線圈

(4)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做
切割
切割
磁感線運(yùn)動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流.
分析:(1)電路中有電流時,電流表的指針轉(zhuǎn)動,因此可以通過觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來確定是否產(chǎn)生了感應(yīng)電流.
(2)將實(shí)驗(yàn)操作與感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件對比就可以得到答案.
(3)增大感應(yīng)電流的方法:①將導(dǎo)體ab換成多匝線圈;②使用磁性更強(qiáng)的磁鐵;③增大導(dǎo)體ab切割磁感線的運(yùn)動速度;
(4)根據(jù)電磁感應(yīng)的定義(閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流)回答.
解答:解:
(1)實(shí)驗(yàn)時,通過觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn),來確定電路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流.
(2)如圖,電路是閉合的,導(dǎo)體不動,磁體運(yùn)動,利用運(yùn)動和靜止的相對性可以確定,導(dǎo)體也做切割磁感線運(yùn)動.具備了感應(yīng)電流產(chǎn)生的兩個條件,所以電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生;
(3)我們可以將導(dǎo)體ab換成多匝線圈來增大感應(yīng)電流,更容易觀察;
(4)由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流.
故答案為:(1)電流表指針是否偏轉(zhuǎn);(2)有;(3)將導(dǎo)體ab換成多匝線圈;(4)切割.
點(diǎn)評:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,可以簡化為6個字(閉合、部分、切割),便于記憶.不是閉合回路不能產(chǎn)生電流、電路全部導(dǎo)體切割不能產(chǎn)生電流、順著或逆著磁感線的方向(不切割)不能產(chǎn)生電流.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)用圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路,測量一個標(biāo)有“2.5V”字樣的小燈泡的額定功率.
(1)請?jiān)谔摼框內(nèi)畫出與圖1對應(yīng)的電路圖.

(2)閉合開關(guān)后,電流表和電壓表的示數(shù)都較小,小燈泡不發(fā)光,其原因是:
滑動變阻器接入電路的阻值太大,電流過小,小燈泡的實(shí)際功率較小,沒有達(dá)到發(fā)光功率
滑動變阻器接入電路的阻值太大,電流過小,小燈泡的實(shí)際功率較小,沒有達(dá)到發(fā)光功率

(3)經(jīng)過調(diào)整后,小燈泡發(fā)光,但如何使小燈泡正常發(fā)光呢?你的措施是:
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)等于燈泡的額定電壓2.5V
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)等于燈泡的額定電壓2.5V

(4)愛探究的小強(qiáng)用另一只電流表A2和一個5Ω的定值電阻R,連接了如圖2所示的電路,同樣測出了小燈泡的額定功率.具體操作是:閉合開關(guān),移動滑動變阻器的滑片,使電流表A2的示數(shù)為
0.5
0.5
A,小燈泡正常發(fā)光.此時電流表A1的示數(shù)如圖3所示,則小燈泡的額定功率為
1
1
W.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南模擬)小明總結(jié)兩年來所做的探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來.

(1)例如:圖甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在木板上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動,通過彈簧測力計的示數(shù)間接顯示摩擦力的大;乙實(shí)驗(yàn)中動能的大小是通過
木塊被推動的距離
木塊被推動的距離
間接反映出來的.
(2)當(dāng)要研究的一個物理量與另外幾個物理量都有關(guān)系時,為簡化和方便,先研究與其中一個量的關(guān)系,而要控制其余幾個量不變,這種研究問題的方法叫控制變量法.例如,要研究摩擦力與壓力的關(guān)系,就要多次改變壓力,同時控制接觸面的粗糙程度不變.做實(shí)驗(yàn)時我們改變壓力的具體辦法是
增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)
增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)
;要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系,就要改變質(zhì)量,同時控制速度不變.具體辦法是:換用
質(zhì)量不同的球
質(zhì)量不同的球
并讓它們從
同一斜面的同一高度
同一斜面的同一高度
由靜止滑下.
(3)想一想,物理學(xué)習(xí)中用到了控制變量法的例子還有:
探究電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)
探究電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)用圖1所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關(guān)系.
(1)實(shí)驗(yàn)時,拉動木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動,彈簧測力計的示數(shù)就等于摩擦力的大小,因?yàn)檫@時的拉力和摩擦力是一對
平衡
平衡
力.
(2)某次實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計的指針位置如圖1所示,它的示數(shù)是
1.6
1.6
N.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5
壓力F/N 3 4 5 6 7
摩擦力?/N 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
(3)改變木塊上所加鉤碼的個數(shù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),記錄的數(shù)據(jù)如上表所示,請根據(jù)表中的數(shù)據(jù),在圖2中畫出摩擦力隨壓力大小變化的關(guān)系圖象.
(4)分析圖象可知:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時,摩擦力跟壓力的大小成
正比
正比

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小麗同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān),她用彈簧測力計測出木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動時的摩擦力,然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯寒?dāng)接觸面的粗糙程度一定時,接觸面越小,摩擦力越小.你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎?
不正確
不正確
,理由是:
沒有控制壓力大小不變
沒有控制壓力大小不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)關(guān)于安全用電,下列說法正確的是(  )

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同步練習(xí)冊答案
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