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(2012?河南)用圖1所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關系.
(1)實驗時,拉動木塊在水平木板上做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)就等于摩擦力的大小,因為這時的拉力和摩擦力是一對
平衡
平衡
力.
(2)某次實驗中彈簧測力計的指針位置如圖1所示,它的示數(shù)是
1.6
1.6
N.
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5
壓力F/N 3 4 5 6 7
摩擦力?/N 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
(3)改變木塊上所加鉤碼的個數(shù)進行多次實驗,記錄的數(shù)據(jù)如上表所示,請根據(jù)表中的數(shù)據(jù),在圖2中畫出摩擦力隨壓力大小變化的關系圖象.
(4)分析圖象可知:當接觸面的粗糙程度一定時,摩擦力跟壓力的大小成
正比
正比

(5)實驗結束后,小麗同學想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關,她用彈簧測力計測出木塊在水平面上做勻速直線運動時的摩擦力,然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯寒斀佑|面的粗糙程度一定時,接觸面越小,摩擦力越小.你認為她的結論正確嗎?
不正確
不正確
,理由是:
沒有控制壓力大小不變
沒有控制壓力大小不變
分析:(1)根據(jù)二力平衡的知識可知,要讓木塊在水平板面上做勻速直線運動,只有這樣才可以測出摩擦力;
(2)彈簧測力計讀數(shù)要首先明確刻度的標注方向,讀數(shù)時應從小刻度向大刻度方向觀察,同時認清分度值,并細心數(shù)格,才能保證讀數(shù)的正確性;
(3)利用描點法,橫坐標對應壓力,縱坐標對應摩擦力,繪制出圖象;
(4)從數(shù)據(jù)上看,接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,受到的摩擦力越大;
(5)滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關,探究滑動摩擦力大小跟接觸面積大小的關系時,控制壓力大小和接觸面粗糙程度不變.
解答:解:(1)摩擦力和彈簧測力計的拉力是水平方向上一對方向相反的力,若木塊勻速直線運動,勻速直線運動狀態(tài)就是一種平衡狀態(tài),此時摩擦力和彈簧測力計的拉力就是水平方向的一對平衡力,讀出彈簧測力計的示數(shù),就等于摩擦力;
(2)讀圖可知,彈簧測力計把1N分成了5份,其分度值為0.2N,故該測力計的示數(shù)為1N+0.2N×3=1.6N;
(3)圖中橫坐標對應的是壓力,縱坐標對應的是摩擦力,把表中的數(shù)據(jù)用描點法繪制圖象如下:

(4)從圖象上看出,這是個正比例函數(shù)圖象,在接觸面的粗糙程度一定時,摩擦力的大小與壓力的大小成正比;
(5)因為滑動摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關,在研究滑動摩擦力大小跟接觸面面積的關系時,應保持壓力大小和接觸面的粗糙程度不變,小麗將木塊沿豎直方向截去一半后,雖然接觸面的粗糙程度沒變,但木塊對接觸面的壓力減小了一半,所以得出了錯誤的結論.
故答案為:(1)平衡;
(2)1.6;    
(3)如上圖;
(4)正比;
(5)不正確;沒有控制壓力大小不變.
點評:本題考查的是探究影響摩擦力大小的實驗,涉及到的知識點比較多,有:平衡力、影響摩擦力大小的因素、實驗數(shù)據(jù)的分析能力、圖象的分析能力,實驗中采用的是控制變量法,是中考常考的實驗之一,是一道綜合題,也是一道好題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)用圖1所示的實驗電路,測量一個標有“2.5V”字樣的小燈泡的額定功率.
(1)請在虛線框內(nèi)畫出與圖1對應的電路圖.

(2)閉合開關后,電流表和電壓表的示數(shù)都較小,小燈泡不發(fā)光,其原因是:
滑動變阻器接入電路的阻值太大,電流過小,小燈泡的實際功率較小,沒有達到發(fā)光功率
滑動變阻器接入電路的阻值太大,電流過小,小燈泡的實際功率較小,沒有達到發(fā)光功率

(3)經(jīng)過調整后,小燈泡發(fā)光,但如何使小燈泡正常發(fā)光呢?你的措施是:
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)等于燈泡的額定電壓2.5V
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)等于燈泡的額定電壓2.5V

(4)愛探究的小強用另一只電流表A2和一個5Ω的定值電阻R,連接了如圖2所示的電路,同樣測出了小燈泡的額定功率.具體操作是:閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,使電流表A2的示數(shù)為
0.5
0.5
A,小燈泡正常發(fā)光.此時電流表A1的示數(shù)如圖3所示,則小燈泡的額定功率為
1
1
W.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南模擬)小明總結兩年來所做的探究實驗發(fā)現(xiàn):當要研究的物理量不易直接測量時,都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來.

(1)例如:圖甲實驗是讓木塊在木板上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過彈簧測力計的示數(shù)間接顯示摩擦力的大小;乙實驗中動能的大小是通過
木塊被推動的距離
木塊被推動的距離
間接反映出來的.
(2)當要研究的一個物理量與另外幾個物理量都有關系時,為簡化和方便,先研究與其中一個量的關系,而要控制其余幾個量不變,這種研究問題的方法叫控制變量法.例如,要研究摩擦力與壓力的關系,就要多次改變壓力,同時控制接觸面的粗糙程度不變.做實驗時我們改變壓力的具體辦法是
增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)
增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)
;要研究動能跟質量的關系,就要改變質量,同時控制速度不變.具體辦法是:換用
質量不同的球
質量不同的球
并讓它們從
同一斜面的同一高度
同一斜面的同一高度
由靜止滑下.
(3)想一想,物理學習中用到了控制變量法的例子還有:
探究電流與電壓、電阻的關系實驗
探究電流與電壓、電阻的關系實驗

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)關于安全用電,下列說法正確的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?河南)用圖所示的實驗裝置探究“產(chǎn)生感應電流的條件”.
(1)實驗中,通過觀察
電流表指針是否偏轉
電流表指針是否偏轉
來判斷電路中是否有感應電流.
(2)閉合開關,若導體ab不動,左右移動磁鐵,電路中
(選填“有”或“無”)感應電流.
(3)在儀器和電路連接都完好的情況下,某小組的實驗現(xiàn)象不太明顯.請?zhí)岢鲆粭l改進措施:
將導體ab換成多匝線圈
將導體ab換成多匝線圈

(4)該實驗的結論是:閉合電路的一部分導體,在磁場中做
切割
切割
磁感線運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流.

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