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兩個R1=10Ω，R2=20Ω的導體，串聯接在6V的電源上，2min內電流通過R1所做的功為
48
48
J．
分析：（1）已知R2和R1串聯，利用串聯電阻的特點求總電阻；
（2）知道電源電壓，利用歐姆定律求串聯電路的電流；
（3）已知通電時間，根據電流做功的公式W=I2Rt求電流通過R1所做的功．
解答：解：
（1）串聯總電阻：
R=R2+R1=10Ω+20Ω=30Ω；
（2）串聯電路的電流：
I=
U
R
=
6V
30Ω
=0.2A；
（3）電流通過R1所做的功：
W1=I2R1t=（0.2A）2×10Ω×2×60s=48J．
故答案為：48．
點評：本題考查了學生對歐姆定律、電功公式、串聯電路的電流和電壓的規律的了解與掌握，計算電功時注意靈活選用公式W=I2Rt求解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

27、在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”時，小明連接成如圖甲所示的實驗電路．

（1）在這個實驗電路中有一個儀器連接有誤，請你在實物圖中只改變一根導線的連接，使該儀器能正常工作（用“×”標出需要改動的導線，并畫出改接的導線）；
（2）小明改接電路后，閉合開關，電表指針偏轉情況如圖已所示．為提高實驗精確程度，這個電路仍需要改進的地方是
電流表改為0～0.6A的量程
，理由是
電流表的指針偏轉角度太小
；
（3）小明通過實驗得到兩個定值電阻R1、R2對應的U-I關系圖象，如圖丙所示．由圖象得出：①當電阻一定時，通過導體電流與導體兩端的電壓成
正比
關系；
②定值電阻R1
＜
R2（選填“＜”、“＞”或“=”）；
（4）小明還想利用這個電路進一步探究“通過導體的電流與導體電阻的關系”，在實驗過程中，小明先后用5Ω，10Ω，15Ω的電阻替換原來的定值電阻R，每次替換后閉合開關，應調節
滑動變阻器的滑片
，使
電壓表示數
保持不變，然后再記錄電流表的示數．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?青島）回顧實驗和探究：（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究伏安法測量小燈泡的電阻：
方法 伏安法測電阻時，必須要把電壓表、電流表組合起來使用，這里體現的科學方法是
組合
組合
法．
讀數 實驗中，電流表、電壓表的示數如圖，可知小燈泡此時的電阻值為
8
8
Ω．
（2）探究歐姆定律：
實驗裝置 請根據實物電路，將電路圖填寫完整：
表格 表1
次數 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.4 0.8 1.2
R1=5Ω
表2
次數 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.2 0.4 0.6
R2=10Ω
圖象 請利用表1數據，用描點法畫出R1的U-I圖象．
結論方法 橫向分析表1、表2的數據，可以得到：在電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比．
上述結論是通過比較兩個表格的異同點而得出的，這里運用的科學方法是
比較
比較
法．
（3）探究電流的熱效應：
過程 甲、乙電阻絲的電阻R甲＜R乙．將開關閉合一段時間，發現甲瓶溫度計示數
小于
小于
乙瓶溫度計示數．
結論 實驗得出：在
電流
電流
、通電時間相同時，導體的電阻越大，電流產生的熱量越
多
多
．
應用
方法		 實驗中，電能轉化為
內
內
能．電熱過多易引起火災，但加以控制并利用可制成電熱器，這里運用的科學方法是
缺點利用
缺點利用
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小麗通過學習知道了“當兩個阻值分別為R1和R2電阻串聯時，其等效電阻值為R串=R1+R2”，于是她認為“當這兩個電阻并聯時，其等效電阻值也應該為R并=R1+R2”．現有：一個兩端電壓為3V且保持不變的電源、一塊已調零的電壓表、兩個阻值10Ω的定值電阻R1和R2、一個開關及導線若干，請你利用這些器材設計實驗證明小麗的觀點是錯誤的．請畫出實驗電路圖，并寫出主要的實驗步驟．

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科目：初中物理 來源：2014屆北京市東城區初三第一學期期末測試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

（3分）小麗通過學習知道了“當兩個阻值分別為R1和R2電阻串聯時，其等效電阻值為R串=R1+R2”，于是她認為“當這兩個電阻并聯時，其等效電阻值也應該為R并=R1+R2”。現有：一個兩端電壓為3V且保持不變的電源、一塊已調零的電壓表、兩個阻值10Ω的定值電阻R1和R2、一個開關及導線若干，請你利用這些器材設計實驗證明小麗的觀點是錯誤的。請畫出實驗電路圖，并寫出主要的實驗步驟。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

小麗通過學習知道了“當兩個阻值分別為R1和R2電阻串聯時，其等效電阻值為R串=R1+R2”，于是她認為“當這兩個電阻并聯時，其等效電阻值也應該為R并=R1+R2”。現有：一個兩端電壓為3V且保持不變的電源、一塊已調零的電壓表、兩個阻值10Ω的定值電阻R1和R2、一個開關及導線若干，請你利用這些器材設計實驗證明小麗的觀點是錯誤的。請畫出實驗電路圖，并寫出主要的實驗步驟。

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