Question

學習電流與電壓概念時，瑞瑞同學想到了用水壓、水流類比認識抽象的電壓、電流的概念，提出了如下三種猜想：

	關于水壓、水流的猜想	關于電壓、電流的猜想
猜想一	水壓越大，水流越大	加在定值電阻兩端的電壓越大，通過的電流越大
猜想二	水壓越大，水在流動過程中可能受到阻力，水流可能減小	加在定值電阻兩端的電壓越大，通過的電流可能越小
猜想三	水壓越大，水在流動過程中可能受到阻力，水流可能不變	加在定值電阻兩端的電壓越大，通過的電流可能不變

為了驗證關于電壓、電流的猜想是否正確，瑞瑞同學選取了以下器材：電壓恒定的電源、電壓表、電流表、定值電阻、開關和若干導線．
（1）在實驗時，需改變定值電阻兩端的電壓，瑞瑞還需添加的器材是______．
（2）通過實驗得到了定值電阻兩端的電壓和通過它的電流數據如表：

實驗次數	電壓U/V	電流I/A
1	2.00	0.20
2	2.50	0.25
3	3.00	0.30

通過分析表中數據，得出的結論應該和前面的猜想______相符．

Answer 1

【答案】分析：科學的猜想與假設是科學探究的先導，它是繼提出問題后的又一個重要的環節，它以現有的經驗和知識為依據，運用方法進行合理想象，雖然它不一定完全正確，但一定要有其科學性．
解答：解：（1）改變定值電阻兩端的電壓，就必須改變電路中的電流，因此需要串聯滑動變阻器；
（2）分析數據可見加在定值電阻兩端的電壓越大，通過的電流越大，所猜想一正確．
故答案為：（1）滑動變阻器；（2）一．
點評：科學地進行猜想和假設在近幾年的中考中有日漸增多的趨勢，本題很好地將課內課外的知識和生活經驗來結合起來，所以我們在科學猜想時應該將課內課外的知識和生活經驗來結合起來．使猜想和假設既要符合課內外的知識，也要符合生活經驗．