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小強用10 N的水平推力勻速推動放在水平地面的課桌，則課桌受到地面對它的摩擦力大小為________N；某同學將該課桌內的書包拿走后，把課桌沿原路用水平力推回的過程中，課桌受到地面對它的摩擦力________(小于/等于/大于)10 N．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

葉子、小明和小雨在探究“歐姆定律”的實驗時：
①他們提出的問題是：導體中的電流與電壓、電阻有什么關系？
②根據經驗，他們猜想：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．
③實驗過程如下：
a．他們按如下電路圖連接電路，請將電路圖填畫完整．
b．用R1=5Ω的定值電阻做實驗，發現當電壓表示數分別為0.8V、1.6V、2.4V時，對應電流值分別為0.16A、0.32A和如圖電流表的示數．電流表示數為
0.48
0.48
A．
c．換用R2=10Ω的定值電阻，重復上述實驗．

④通過分析，他們驗證了猜想的正確性，得出歐姆定律．他們經歷的探究程序為：提出問題、
猜想
猜想
、實驗檢驗、歸納分析、得出結論
（ⅱ）在上述探究中發現，對同一個導體，U/I的值
不變
不變
，而這個值就是導體的電阻；不同的導體，U/I的值一般不同．可見，電阻是導體本身的一種特性，它的大小與
電壓
電壓
和
電流
電流
無關．于是，他們用如圖電路驗證“影響電阻大小的因素”，在M、N兩點之間接入粗細相同而長度不同的鎳鉻合金絲．實驗發現：鎳鉻合金絲越長，燈泡越暗，說明電阻越
大
大
．這種顯示電阻大小的方法是
轉換
轉換
法．
（ⅲ）在上述實驗（1）的電路中，將定值電阻換成螺線管，通電后吸引大頭針，發現當滑片向左移動時，吸收大頭針的數目
多
多
，實驗說明：電流越大，通電螺線管磁性越強．
（ⅳ）葉子、小明和小雨在理解歐姆定律基礎上又共同設計了一種測定水平方向風力大小的裝置．其原理如圖甲所示：絕緣輕彈簧的左端固定在O點，右端與中心有孔、表面豎直的金屬迎風板相連，一起套在左端也固定在O點的粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且水平放置的金屬桿上，迎風板與金屬桿接觸良好；電路中左端導線與金屬桿的左端相連，右端導線連接在迎風板上并可隨板移動，R是定值電阻，a、b、c、d為四個接線柱．
（1）在他們的設計中，若要求在風力增大時，接入電路的電表示數也隨之增大，則應該（
B
B
）
A．在a、b之間接入電流表，在c、d之間連接導線
B．只在a、b之間接入電流表
C．在c、d之間接電壓表，在a、b之間連接導線
D．只在c、d之間接電壓表
（2）為了較準確的測出水平方向風力的大小，三位同學先對選定的輕彈簧和金屬桿進行了兩項測量．
①小明利用測量的數據作出了原長為40cm的輕彈簧的長度L和所受壓力F的關系圖[見圖乙]．由圖可知：該彈簧每縮短10cm，彈簧受到的壓力將增加
2
2
N

②葉子設計了如圖丙所示的電路，用來測量長度為50cm的金屬桿的電阻．他們備選的部分器材有：
A．電源（能夠提供3V的穩定電壓）
B．電流表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V（量程0～3V）
D．滑動變阻器R1（阻值變化范圍為0～5Ω）
E．滑動變阻器R2（阻值變化范圍為0～10Ω）
選好器材后，葉子和小雨在實驗中正確操作，他們記錄的測量數據如下表：
實驗次數 1 2 3 4 5
A表示數I/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
V表示數U/V 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
根據他們測量數據可以知道：他們實驗中選用的滑動變阻器是
E
E
（填器材的序號字母）；他們測出的金屬桿的電阻是
5
5
Ω
（3）三位同學最后根據（1）的要求，按圖甲進行組裝時，除用到上述選定的輕彈簧、金屬桿和（2）備選的電源、電表外，還選了阻值R=3Ω的定值電阻．如果無風時，O點到迎風板的距離以及輕彈簧的長度均等于彈簧的原長，則該裝置能夠測量的最大水平風力是
4
4
N．
（4）對葉子、小明和小雨設計的測定水平方向風力的裝置，從力的角度，請你指出可能對測量準確度產生影響的因素之一：
迎風板與金屬之間的摩擦力
迎風板與金屬之間的摩擦力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強在探究“杠桿的平衡條件”時，經歷了如下的實驗步驟：
A、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；
B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；
C、改變動力或動力臂的大小，并重新調節，再次使杠桿平衡；
D、如此多次測量，得到多組數據．
（1）小強進行步驟A的調節的目的是
使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響，同時便于測量力臂
使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響，同時便于測量力臂
；
（2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡，接下來的操作步驟是（多選）
A、B、C
A、B、C
；
A．改變動力臂大小；
B．改變阻力大小；
C．改變阻力臂大小；
D．調節平衡螺母．
（3）實驗獲得的數據如下表：
實驗次數 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 1.5 10 3 5
3 2 15 3 10
4 l 20 1 20
分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
（4）當小強進一步做如圖所示的實驗時，發現不再滿足（3）中得到的規律，請你對此作出評析：
由于動力的方向沒有與桿垂直，因此此時的力臂不再等于OA長
由于動力的方向沒有與桿垂直，因此此時的力臂不再等于OA長
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿平衡條件”時，
（1）小強經歷了如圖甲的實驗步驟：
A、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；
B、在杠桿兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；
C、改變動力或動力臂的大小，并重新調節，再次使杠桿平衡；
D、如多次測量，得到多組數據．
（2）小強進行步驟A的調節的目的是
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小
；
（3）在步驟C中，當改變動力大小后，為使杠桿重新平衡，接下來不能進行的操作
D
D

A．改變動力臂大小  B．改變阻力大小
C．改變阻力臂大小  D．調節平衡螺母
（4）實驗獲得的數據如下表：用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
實驗次數 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 1.5 10 3 5
3 2 15 3 10
4 l 20 1 20
（5）當小強進一步做如圖乙所示的實驗時，測量了F1、F2及力臂OB、OA后，發現不再滿足（3）中得到的規律，請你對此作出評析：
阻力臂測量有誤，不是OA而是OC
阻力臂測量有誤，不是OA而是OC
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

學習過“影響摩擦力大小的因素”后，小強發現實驗室里有如圖10所示的鐵塊和木塊。他想比較一下鐵塊表面和木塊表面的粗糙程度，進行了如下實驗：

（1）因為要比較兩者表面的粗糙程度，所以在同一水平桌面上做實驗時，應保持

            不變。    

（2）先將木塊疊放在鐵塊上，用彈簧測力計        拉動它們。彈簧測力計的示數如圖10所示，則桌面對物體的摩擦力為          N。

（3）然后，                  （填兩物塊的放置情況），重復上述過程，這次測得的摩擦力為2.4N。

通過上述實驗現象可知：      的表面粗糙程度大一些。

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