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在探究“杠桿平衡條件”時,
(1)小強經歷了如圖甲的實驗步驟:
A、調節杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;
B、在杠桿兩邊掛上鉤碼,并移動懸掛位置,使杠桿重新平衡;
C、改變動力或動力臂的大小,并重新調節,再次使杠桿平衡;
D、如多次測量,得到多組數據.
(2)小強進行步驟A的調節的目的是
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小

(3)在步驟C中,當改變動力大小后,為使杠桿重新平衡,接下來不能進行的操作
D
D

A.改變動力臂大小  B.改變阻力大小
C.改變阻力臂大小  D.調節平衡螺母
(4)實驗獲得的數據如下表:用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂,杠桿平衡條件可表示為:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

實驗次數 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 1.5 10 3 5
3 2 15 3 10
4 l 20 1 20
(5)當小強進一步做如圖乙所示的實驗時,測量了F1、F2及力臂OB、OA后,發現不再滿足(3)中得到的規律,請你對此作出評析:
阻力臂測量有誤,不是OA而是OC
阻力臂測量有誤,不是OA而是OC
分析:(1)(2)為便于測量力臂,直接從杠桿上讀取力臂的大小,應調節杠桿在水平位置平衡;
(3)調節杠桿平衡后,在探究過程中,不能調節平衡螺母;
(4)分析表格中數據,得出杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2
(5)分析小強在代入數據時,力和力臂的代入是否正確.
解答:解:(1)(2)調節杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡;
目的是為了便于直接從杠桿上讀取力臂的大小;
(3)調平后,在探究平衡條件的過程中,只能通過調節力或力臂的關系使杠桿平衡,不能再調節平衡螺母,所以D不可以;
(4)由表格中數據可知,杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2
(5)由圖中可以看出,測力計拉力方向未與杠桿垂直,所以此時的力臂為OC,而不是OA,因此出現了小強的現象.
故答案為:(1)水平;(2)便于直接從杠桿上讀取力臂的大小;(3)D;(4)F1L1=F2L2;(5)阻力臂測量有誤,不是OA而是OC.
點評:此題是探究“杠桿平衡條件”的實驗,考查了實驗中應注意的問題,對實驗數據的分析及杠桿平衡的條件,同時考查了對實驗過程的評析.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節,使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要實驗中多次測量,得到多組數據并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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