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12．以下是我們生活中常見到的幾種現象：①籃球撞擊在籃板上被彈回；②用力揉面團，面團形狀發生變化；③用力彎折鐵絲，鐵絲變彎；④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現象中，物體因為受力而改變運動狀態的是（　　）

A．

①②

B．

②③

C．

①④

D．

②④

分析要解答本題需掌握；力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態．

解答解：
①籃球撞擊在籃板上被彈回，即此時的運動方向發生了改變，即運動狀態發生了改變；
②用力拉彈簧，彈簧變長，其在力的作用下，彈簧的形狀發生了改變；
③用力彎折鐵絲，鐵絲變彎，在力的作用下，其形狀發生了改變；
④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞，其運動狀態發生了改變．
故物體因為受力而改變運動狀態的是①④．
故選C．

點評本題主要考查學生對力的作用效果的理解和掌握．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．

如圖所示，絕對光滑沒有摩擦力的斜面AB、AC，且AB＞AC，沿斜面AB和AC分別將同一重物從它們的底部拉到頂部，所需拉力分別為F₁和F₂，所做的功分別為W_A和W_B．則（　　）

A．

F₁＜F₂，W₁=W₂

B．

F₁＜F₂，W₁＜W₂

C．

F₁＞F₂，W₁＞W₂

D．

F₁=F₂，W₁＜W₂

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關？”的實驗示意圖．

（1）實驗要探究的是物體動能的大小與物體速度和質量的關系．
（2）在探究物體動能大小與物體速度關系時，實驗中“物體動能”指的是A物體在③位置的動能（選填“①”、“②”或“③”），物體動能的大小是通過s（填“s”或“h”）的大小來反映的．
（3）完成A球從①位置自由滑下后，測得木塊B第1次移動距離s，接下來的操作是將A球放在②位置，再將木塊B放在④位置，自由釋放A球（兩空均選填“①”、“②”、“③”、“④”或“⑤”）．
（4）該實驗運用的物理方法有：控制變量法和轉換法．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示的工具，屬于等臂杠桿的是（　�。�

A．

起子

B．

天平

C．

鉗子

D．

鑷子

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．

小陸小組在實驗室測量酸奶的密度．他準備了量筒（如圖甲所示）和天平．
（1）將天平放在水平桌面上，把游碼移至標尺左端0刻度線處，發現指針指在分度盤的左側，應將平衡螺母向右調，使天平橫梁平衡．
（2）他先用天平測出空燒杯的質量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測量燒杯和液體的總質量，天平平衡時的情景如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質量m₁=63g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對測量影響較大；于是他找到了 5mL針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5mL酸奶，測量燒杯和剩余酸奶的總質量m₂=57.6g；則酸奶的密度為1.08×10³kg/m³．同組的小紅觀察發現，用針筒測量酸奶體積，還有一個優點是：針筒比量筒測量體積更精確（針筒的分度值�。�
（3）同組的小昊同學在實驗中發現了一個“問題”，他發現5ml針筒的刻度線前的尖端還是有一點小“空隙”，這會導致測得的酸奶密度比實際值偏大（偏大/偏小/不變）；于是，小昊和小陸想出了一種正確測量方法，小陸接著做出了正確的操作：將此時抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回燒杯，測量燒杯和剩余酸奶的總質量m₃，記下此時針筒內酸奶的體積V，則酸奶密度表達式：ρ_酸奶=$\frac{{m}^{′}}{{V}^{′}}$=$\frac{{m}_{3}{-m}_{2}}{5mL-V}$（或ρ_酸奶=$\frac{{m}_{3}-57.6g}{5mL-V}$）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在“用天平和量筒測量鹽水密度”的實驗中：

（1）天平調平時發現指針指在分度盤如圖甲所示的位置，則應將平衡螺母向左調，使天平橫梁平衡．
（2）用天平測出空燒杯的質量為29g．在燒杯中倒入適量的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質量如圖乙所示，則鹽水的質量是62g．
（3）再將燒杯中的鹽水倒入量筒中，如圖丙所示，鹽水的密度為1.1×10³kg/m³．
（4）這種測量方法會導致密度的測量結果偏大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．物理興趣小組的同學，利用如圖所示的裝置，來“探究杠桿的平衡條件”．

（1）在實驗前應調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于測量力臂；若實驗前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）調節，以使杠桿在水平位置平衡．
（2）調節完畢后，當在杠桿B點掛3個質量相同的鉤碼，如圖乙所示，那么在杠桿的D點掛4個質量相同的鉤碼，才能使杠桿恢復在水平位置平衡．當杠桿平衡后，將B、D兩點下方所掛的鉤碼同時向支點O靠近1個格，那么杠桿不能（填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡．
（3）實驗中若不在D點掛鉤碼，而在杠桿的A點或C點使用彈簧測力計使杠桿在水平位置平衡，為使彈簧測力計的示數最小，應使彈簧測力計掛在A點，且拉力的方向是豎直向上（垂直杠桿向上）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．

為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明同學設計了如圖所示的探究實驗：將A、B、C三個小球先后從同一裝置高分別為h_A、h_B、h_C的位置滾下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B），推動小木塊運動一段距離后靜止，請你根據生活經驗和所學的物理探究方法，對以下問題進行判斷：
（1）要探究動能大小與物體質量的關系應選用甲丙兩圖：實驗中應保證小球在水平面初速度相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是讓小球在斜面的同一高度自由滑下．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論是在速度相同時，物體的質量越大，動能越大．
（3）該實驗是通過觀察木塊被撞后移動的距離來比較動能的大小，從而得出結論的．
（4）若水平面絕對光滑，小球推動木塊，木塊最終將做勻速直線運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．

如圖所示，滑板車在水平地面上運動時如果人不再用腳地它最終就會停下來，這說明了
（　�。�

	A．	物體的運動需要力來維持
	B．	蹬力越小，地面對車的摩擦力越小
	C．	蹬力越小，滑板車的慣性越小，不蹬地，慣性消失，最終停下
	D．	滑板車最終會停下是由于摩擦阻力的作用

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