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15.下列實驗與實例,不能探究聲音的產生條件或傳播條件的是(  )
A.撥打放在真空罩內的手機,手機顯示來電號,卻聽不到手機呼叫
B.下雷時,人們先看到閃電,隔一段時間才聽到遠處的雷聲
C.往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動
D.敲擊音叉后,將音叉放入水中會產生水花

分析 解決此題的關鍵是要知道聲音是由物體的振動產生的,聲音的傳播是需要介質的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播,但不能在真空中傳播.
聲在空氣中的傳播速度是340m/s,光在空氣中的傳播速度是3×108m/s.

解答 解:A、用電話撥打放在真空罩內的手機,手機顯示信號,卻聽不到聲音.說明聲音的傳播需要介質,聲波不能在真空中傳播,電磁波可以在真空中傳播.故A錯誤.
B、人們先看到閃電,隔一段時間才能聽到遠處的雷聲,是因為光在空氣中的傳播速度大于聲在空氣中的傳播速度.該實例不能探究聲音的產生與傳播條件,故B正確.
C、往鼓面上撒一些泡沫球,敲鼓時看到泡沫球不停地跳動.說明物體振動而發聲.故C錯誤.
D、敲擊音叉后,音叉振動,將音叉放入水中會產生水花.故D錯誤.
故選:B.

點評 在做此類題時,要注意考查的內容是什么.先看到閃電后聽到雷聲的原因是光速比聲速大,不能探究聲音的產生與傳播條件.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.對如圖所示為某交通標志牌,請回答下面的問題:按這樣的速度到揭陽還需的時間至少需要多少小時?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.生活中處處有物理,同學們在玩中都會無意識的涉及到許多物理知識.以下兩個現象可能您觀察過:
(1)喝牛奶時,把吸管插入牛奶盒中往里吹氣,迅速放開,牛奶從吸管噴出.
(2)在室溫下,把吹鼓的氣球放在火爐附近,過一會兒,氣球就爆破了. 由以上現象進行猜想:當氣體的體積一定時,氣體壓強可能與氣體的質量和溫度有關.
【設計并進行實驗】小明同學進行了如下實驗來研究大燒瓶內水面上方的氣體壓強:
①把細玻璃管插入裝有半瓶水的密閉大燒瓶中,如圖甲所示;
②從細管上端往大燒瓶里吹氣,此時瓶內氣體壓強增大;迅速放開,觀察到細玻璃管內水柱上升到 a 處位置
(如圖乙所示).
③接著用手握住大燒瓶的瓶頸部分,使瓶內氣體的溫度升高,請在圖乙中畫出細玻璃管內水柱所到 b 處的大致位置;
【實驗拓展】
(a)控制其它條件相同時,換用內徑不同的細玻璃管進行上述實驗,則管內水柱上升的高度會相同(選填“相同”、“不同”),理由為液體壓強只與液體的密度和深度有關.
(b)控制其它條件相同時,把圖甲的裝置從山腳移到山頂,則細玻璃管內的液面將上升(選填“上升”、“下降”、“不變”),這是由于大氣壓隨高度的升高而降低.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.測量物體溫度的儀器是溫度計.常用溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質制成的,如圖中的溫度計甲的示數為11℃,溫度計乙的示數為-6℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.在學習二胡演奏過程中,小明發現琴弦發出的聲音音調高低受各種因素的影響,他決定對此進行研究,經過和同學們討論提出了以下幾種猜想:
猜想一:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的橫截面積有關;
猜想二:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的長短有關;
猜想三:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的材料有關.
為了驗證上述猜想是否正確,他和同學們找到了如表所列4種規格的琴弦,進行實驗.
編  號規    格
材  料長度/cm橫截面積/mm2
A尼  龍551
B尼  龍550.5
C尼  龍801
D鎳合金0.5
(1)為了驗證猜想一,應選編號A和B兩種規格的琴弦進行實驗.
(2)在驗證猜想三時,小明發現粗心的同學沒有把表中的數據填全,表中①的位置所缺數據是55.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.使用溫度計時,首先要觀察它的量程和分度值.小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數據,每次讀數時溫度計的位置如圖1所示,其中正確的是D.如圖2所示的是用溫度計分別測得的冰和溫水的溫度,那么冰的溫度是-22℃,溫水的溫度是38℃.有一支用完沒有甩過的體溫計,讀數停留在38.2℃,被誤用來測量病人的體溫.病人實際體溫是37.8℃,體溫計讀數是38.2℃;如果病人實際體溫是38.5℃,體溫計讀數是38.5℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質量的比值叫做熱值,這是物質的一種固有特性,每一物質的這一比值是不同(選填“不同”或“相同”)的.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.我國民間有句諺語:“水缸穿裙子,天就要下雨.”其中,“水缸穿裙子”是指盛水的水缸表面出現了一層密密麻麻的小水珠,這是液化(填物態變化)現象,這個現象發生時放出(選填“吸收”或“放出”)熱量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.探究電流與電阻關系的電路圖如圖甲所示,可供使用的實驗器材有:電源(電壓恒為4.5V)、電流表、電壓表、開關各一個,滑動變阻器(10Ω2A、20Ω1A)兩個,定值電阻三個(5Ω、10Ω、15Ω),導線若干.

(1)連接好電路,閉合開關前變阻器的滑片P應該移至b端(或最右端).
(2)閉合開關后,發現電流表無示數,電壓表有示數且接近于電源電壓,則電路中出現的故障可能是定值電阻發生了斷路.
(3)排除故障后,小明通過實驗測得電壓為2.5V時的多組R、I數據,由這些數據得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象,由圖象可以得到的結論是:電壓一定時,電流與電阻成反比.
(4)在上述實驗中,小明先把5Ω的電阻接入電路中進行測量,接著又改用10Ω的電阻繼續做實驗,當把10Ω的電阻接入電路后,小明應將滑片P向b端滑移動至適當的位置,目的是使電壓表的示數減小到2.5V.
(5)小明實驗所選用的滑動變阻器應該是20Ω1A.如果小明沒有正確選用滑動變阻器,在實驗中就會出現這樣的情況,當把15Ω的電阻接入電路時,發現無論怎樣移動變阻器的滑片,都無法使電壓表的示數達到實驗要求的數值.

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