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(6分)為探究“動能的大小與物體的質量和速度有關”小明設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).

B.讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:

⑴A方案是為了探究動能大小與             關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊        越多,從而判斷小車的動能越            (大/。蝗羲矫娼^對光滑,本實驗將        (能/不能)達到探究目的,

⑵小明想用B方案探究動能大小與質量的關系,該方案是否合理?             ,理由是                        

 

【答案】

:⑴速度  做功   大   不能  

           ⑵不合理    沒有控制速度相等

 

【解析】:動能的大小和質量及速度有關。判斷動能的大小,應用控制變量法。

 

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(6分)為探究“動能的大小與物體的質量和速度有關”小明設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).

B.讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:

⑴A方案是為了探究動能大小與             關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊       越多,從而判斷小車的動能越            (大/。;若水平面絕對光滑,本實驗將       (能/不能)達到探究目的,

⑵小明想用B方案探究動能大小與質量的關系,該方案是否合理?             ,理由是                        

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(6分)為探究“動能的大小與物體的質量和速度有關”小明設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).

B.讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:

⑴A方案是為了探究動能大小與            關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊        越多,從而判斷小車的動能越            (大/小);若水平面絕對光滑,本實驗將        (能/不能)達到探究目的,

⑵小明想用B方案探究動能大小與質量的關系,該方案是否合理?             ,理由是                       

 

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年四川省南充市九年級下學期第一次月度檢測物理卷 題型:實驗題

(6分)為探究“動能的大小與物體的質量和速度有關”小明設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).

B.讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:

⑴A方案是為了探究動能大小與             關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊        越多,從而判斷小車的動能越            (大/。;若水平面絕對光滑,本實驗將        (能/不能)達到探究目的,

⑵小明想用B方案探究動能大小與質量的關系,該方案是否合理?             ,理由是                        

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

為探究“動能的大小與物體的質量和速度有關”小明設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).

B.讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:

⑴A方案是為了探究動能大小與             關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊        越多,從而判斷小車的動能越            (大/小);若水平面絕對光滑,本實驗將        (能/不能)達到探究目的,

⑵小明想用B方案探究動能大小與質量的關系,該方案是否合理?             ,理由是                        .

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