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3．畫出圖中靜止轎車受到斜面的支持力F 和摩擦力f 的示意圖．

分析先確定所受各個力的方向，根據(jù)力的示意圖的畫法分別畫出，注意物體所受力的作用點可以都畫在重心上．

解答解：
支持力F_支垂直于斜面向上，滑動摩擦力f平行于斜面向上，從重心開始沿力的方向作各力的示意圖，如圖所示：

點評作力的示意圖，要用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點或終點表示力的作用點．

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．在使用天平稱量物體質量時，向右盤加入砝碼后，小剛又向右調節(jié)了平衡螺母，使天平平衡，則這樣做會使測量結果（　　）

A．

偏大

B．

偏小

C．

不變

D．

無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實驗要求，完成下列各題：
（1）某同學在調節(jié)杠桿水平位置平衡時，杠桿靜止時的位置如圖所示．此時杠桿是（選填“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)．
（2）在調節(jié)時，要使杠桿在水平位置平衡，其目的主要是為了便于直接在杠桿上讀出力臂的值．
（3）開始實驗前，某小組同學準備了砝碼、彈簧夾、刻度尺、彈簧測力計、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是刻度尺和砝碼，缺少的器材是鉤碼，鐵架臺．．
（4）實驗中使用彈簧測力計是為了研究當動力和阻力在支點兩側時，杠桿的平衡條件．
（5）某小組的同學采用兩邊掛鉤碼的方法做實驗，當杠桿平衡時，測得的數(shù)據(jù)如表所示．經過對表格中數(shù)據(jù)的比較，可得到的結論是：當杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂．

實驗序號	動力F₁（牛）	動力臂L₁（厘米）	阻力F₂（牛）	阻力臂L₂（厘米）
1	2	15	3	10
2	4	10	8	5
3	3	5	1	15

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．如圖，在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）實驗前，杠桿在圖（a）所示位置靜止，杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應先將左邊的平衡螺母向左調節(jié)，使杠桿在水平位置保持平衡，目的是為了便于測量力臂．
（2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側，若不計杠桿質量和摩擦且杠桿刻度均勻，每個鉤碼均重1牛，如圖（b）在A點掛兩個鉤碼時，為了使杠桿恢復平衡，可以在C點掛4 個鉤碼．
（3）甲同學在實驗中得出三組數(shù)據(jù)（如表）．試根據(jù)它的實驗結果歸納出杠桿的平衡條件是F₁L₁=F₂L₂ ．

實驗次數(shù)	動力F₁（牛）	動力臂l₁（厘米）	阻力F₂（牛）	阻力臂l₂（厘米）
1	2	5	1	10
2	4	10	8	5
3	3	6	2	9

（4）乙同學記錄了如表數(shù)據(jù)，得出了“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，該同學實驗存在的問題是一次實驗具有偶然性．

動力F₁（牛）	動力臂l₁（厘米）	阻力F₂（牛）	阻力臂l₂（厘米）
3	4	4	3

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．

如圖所示，將塑料繩子的一端扎緊后，從另一端把繩盡可能撕成許多細絲，用手從上向下捋幾下，觀察到細絲塑料繩相互排斥著張開．其原因是同種電荷相互排斥．捋塑料繩的過程，使得塑料繩表面的電子發(fā)生轉移（選填“轉移”或“生成”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中：

（1）為了測量滑動摩擦力的大小，小明把木塊放在水平長木板上，如圖1所示，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使其做勻速直線運動，此時木塊受到的摩擦力大小與拉力大小相等．
（2）添加砝碼，繼續(xù)實驗，這是為了探究壓力對滑動摩擦力大小的影響．小明正確操作，完成實驗．
（3）彈簧測力計是本實驗中重要的測量器材，以下探究實驗，在課本中也用到彈簧測力計的是C（填字母）．
A．探究阻力對物體運動的影響 B．探究流體壓強與流速的關系
C．探究重力與質量的關系 D．探究質量與體積的關系
（4）小明在探究后反思：以上操作中不能保證勻速拉動物體，所以彈簧測力計的示數(shù)并不穩(wěn)定．經老師引導后，將實驗裝置改變如圖2所示，當他拉出木板的過程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)仍然不穩(wěn)定，你認為仍然不穩(wěn)定的原因可能是木塊表面粗糙程度不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．下列物體中質量最接近250g的是（　　）

A．

一枚藥丸

B．

一個乒乓球

C．

一個雞蛋

D．

一本物理書

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明同學設計了如圖甲、乙、丙所示的探究實驗，將A、B、C三個小球先后從同一裝置，高度分別為h_A、h_B、h_C的位置滾下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B），推動小木塊運動一段距離后靜止，請你根據(jù)生活經驗和所學的物理探究方法，對以下問題進行解答：
（1）用來研究超速安全隱患時，需要控制的變量是質量，實驗時應選擇甲乙兩個圖所示實驗進行比較；在質量相同情況下汽車的速度越大，其動能就越大，行駛時危險就越大，因此嚴禁汽車超速是減輕交通事故造成傷害的一個重要手段．
（2）用來研究超載安全隱患時，應選擇甲丙兩個圖所示實驗進行比較．交通運輸中，在速度相同情況下汽車的質量越大，其動能就越大，行駛時危險就越大，因此嚴禁汽車超載是減輕交通事故造成傷害的另一個重要手段．
（3）本實驗用了控制變量法和轉換法兩種研究方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

13．

共享單車由于其便捷環(huán)保，成為了城市里越來越多年輕人的出行交通工具，如圖示，小明在水平路面上勻速騎行時，人、背包及車的質量為70kg，兩個輪胎與地面接觸面積約為0.01m²．問：
（1）小明和車一起所受到的重力是多少？
（2）單車對水平地面的壓強是多少？

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