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8．在“研究影響液體蒸發快慢的因素”的實驗中，實驗室備有如下器材：足量的水、燒杯、兩個足夠大的玻璃片、膠頭滴管、鐘表、坐標紙（帶有1mm×1mm大小的小方格）、記號筆（能在玻璃板上做標記）．請利用所給器材設計一個實驗，證明：液體的蒸發快慢同液體的表面積有關．請簡述實驗步驟并畫出實驗數據記錄表格．

分析因為影響蒸發的快慢因素有液體溫度的高低，液體表面積的大小和液體表面空氣流速，所以要根據控制變量的思想去設計實驗．

解答解：影響液體蒸發快慢的因素有三個：液體的表面積、溫度、液體上方空氣的流動情況，因此，在研究與表面積的關系時，必須控制另外兩個因素不變，
實驗器材：玻璃板，膠頭滴管，裝有水的燒杯；
實驗步驟：①在同一塊玻璃片上，分別滴一滴體積相同的水，把其中一滴水鋪開增大表面積，然后把他們都放在相同的環境中，同時開始計時；
②分別記下兩滴水蒸發完所用的時間為t₁和t₂；
③比較t₁和t₂大小，得出結論．
記錄表格：

	面積大的水滴	面積小的水滴
蒸發時間（s）

故答案為：實驗步驟如上；記錄表格如上．

點評此題考查學生對于液體蒸發影響因素的理解和掌握．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在探究“電流與電阻的關系”實驗過程中，老師給同學們準備了以下器材：蓄電池（6V）、電流表（0-0.6A，0-3A ）、電壓表（0-3V，0-15V）、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω各1個）、開關、滑動變阻器（1.5A，20Ω）、導線若干．

（1）連接電路時，開關應處于斷開（選填“斷開”或“閉合”）狀態．
（2）小明按圖甲連好電路后，閉合開關發現電壓表和電流表都無示數，經檢查，漏接了一根導線，如圖乙，請你幫小明補接上．
（3）補接后，小明先將5Ω電阻接入電路，調節滑動變阻器使電壓表示數為2V，電流表示數如圖丙為0.4A；再將5Ω的電阻更換為10Ω電阻，為了使電壓表示數仍為2V，應將滑動變阻器適當向右（選填“左”或“右”）移動．
（4）當小明再換接15Ω電阻時，無論怎樣調節滑動變阻器，都不能使電壓表示數為2V，分析其可能的原因滑動變阻器最大阻值太小（或定值電阻兩端電壓太低或電源電壓太高）．（答出一種情況即可）
（5）同組的小娟同學思考了一會，在不增減器材的條件下解決了這一問題，完成了實驗，數據如表：

電阻R/Ω	5	10	15
電流I/A	0.6	0.3	0.2

實驗結論：電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比．
（6）本實驗采用的方法是控制變量法．
（7）利用該電路還能完成的實驗有：探究電流與電壓的關系（寫出一個名稱即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．在客流量較大的區域，部分面食店為了減少顧客的就餐等待時間，會把面食的溫度控制得恰到好處．某興趣小組為了探究熱水與冷水混合后的溫度和哪些因素有關，將不同質量、不同溫度的水在絕熱容器中進行混合，并測出混合后的溫度．實驗結果記錄如表．

實驗序號	熱水的質量 m₁（克）	熱水的溫度 t₁（℃）	冷水的質量 m₂（克）	冷水的溫度 t₂（℃）	混合后的溫度 t（℃）
1	10	60	10	10	35
2	30	60	10	10	47.5
3	30	80	30	24	52
4	40	60	10	10	50
5	40	45	20	0	30
6	40	60	20	0	40
7	40	75	20	0	50
8	40	90	40	20	55
9	40	60	40	20	40

（1）分析實驗序號1與2與4的數據可知：當熱水的溫度t₁、冷水的溫度t₂與冷水的質量m₂保持不變時，混合后的溫度t隨熱水的質量m₁的增大而升高．
（2）分析實驗序號1（或3或8或9）的數據可以得出：當熱水的質量m₁等于冷水的質量m₂時，混合后的溫度t與熱水的溫度t₁、冷水的溫度t₂滿足關系式$\frac{{t}_{1}{+t}_{2}}{2}$．
（3）某同學分析表格中的數據，得出的結論是：當熱水的質量m₁、冷水的質量m₂、冷水溫度t₂保持不變時，混合后的溫度t與熱水的溫度t₁成正比．請您分析該結論是否正確并說明理由．不正確；分析實驗序號5、6、7的數據可知當熱水的質量m₁、冷水的質量m₂保持不變且冷水的溫度t₂=0℃時，混合后的溫度t與熱水的溫度t₁成正比．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．

實驗桌上有三個完全相同的燒瓶，燒瓶內分別裝有質量相等的水、酒精和煤油、完全相同的三個溫度計、停表、酒精燈和火柴，如圖所示．請利用上述實驗器材，設計一個實驗證明：“保持液體質量和升高相同溫度時，液體的比熱容越大，液體吸收的熱量越多”．實驗設計中可用加熱時間t的長短表示液體吸收熱量的多少，已知C_水＞C_酒精＞C_煤油．
（1）寫出實驗步驟；
（2）畫出實驗數據記錄表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．

小明彎曲手中的鋸片，發現鋸片形變量（彎曲程度）與所用拉力大小有關，同時他猜想，形變量可能還與鋸片的長度有關，于是他和同學合作進行了如圖所示實驗，將長度不同的同種材料組成的兩根鋸片分別夾于厚書內，伸出的長度（簡稱長度）用L表示，鋸片形變量（彎曲程度）用末端量△x表示，對鋸片的拉力用F表示，其大小等于彈簧測力計讀數．實驗數據分別如下表一、表二所示：
表一

實驗序號	1	2	3
長度L（厘米）	25	25	25
拉力F（牛）	0.09	0.18	0.36
形變量△x（厘米）	1.5	3	6

表二

實驗序號	4	5	6
長度L（厘米）	15	15	15
拉力F（牛）	0.09	0.18	0.36
形變量△x（厘米）	1	2	4

①分析表一、表二中實驗序號1、2、3或4、5、6的數據及相關條件，可歸納出的初步結論是：同種材料組成的長度相同的鋸片，形變量與所用拉力大小成正比；
②分析表一、表二中實驗序號1與4或2與5或3與6的數據及相關條件，可歸納出初步結論是：同種材料組成的長度不同的鋸片，當所用拉力大小相同時，長度越小，形變量越小．
③請進一步綜合分析比較表一、表二中的數據及相關條件，并歸納得出結論．
（a）分析比較表一或表二中的數據及相關條件，可得出的初步結論是：同種材料組成的鋸片，長度相同，形變量與所用拉力大小的比值相同；
（b）分析比較表一和表二中的數據及相關條件，可得出的初步結論是：同種材料組成的鋸片，長度越小，形變量與所用拉力大小的比值越小．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小姍同學在體育課上練習中考體育考試項目之一“籃球運球跑”，在練習前，她給籃球打的氣稍微多一些，在練習過程中，籃球反彈過高，小姍控制不好籃球，她認為“籃球的反彈高度只與籃球里的氣壓有關”，請你設計一個實驗證明小姍的觀點是錯誤的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖甲所示，是風力發電場的外景，小明在參觀了發電場后，對風力發電產生了濃厚的興趣．小明想：風力發電機輸出功率是否與風速有關呢？為此，小明設計了如下實驗步驟：
①如圖乙，將風葉安裝在風車底座上，把線的一端固定在風車轉軸上，另一端系上鉤碼．
②在風車正前方1m處放置電風扇，將電風扇的風速調到1擋位，用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間．
③將電風扇換到2、3擋位，重復以上實驗，并將數據記錄在表一中．
（注：電風扇擋位越高，風速越大）

表一：

電風扇擋位	鉤碼的質量（g）	提升鉤碼到A點的時間（s）
1	50	15
2	50	13
3	50	10

（1）這個實驗是通過測量提升鉤碼到A點的時間來比較風車輸出功率的大小．
（2）通過實驗可以得到的結論是：風力發電機的輸出功率與風速有關，風速越大，風力發電機輸出功率越大．
為了研究風力發電機，他又從電廠查到一臺1500kW的發電機組的相關數據：
表二：不同風速下風力發電機每秒獲得的風能：

風速（m/s）	5	10	15	20
1s獲得的能量（10⁴J）	15	120	405	350

表三：發電機輸出功率與風速的關系

風速（m/s）	5	10	15	20
輸出功率（kW）	4	360	1500	1100

（3）風速為10m/s時，這臺發電機的發電效率是30%．
（4）風速為10m/s時，這臺發電機1h發的電可供100只“220V 100W”的路燈工作36h．
（5）你認為風力發電的優點是環保，節省能源，缺點是不穩定．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．比較圖中使用同一撬棒的兩種用法，橇同一物體，你認為那種更省力？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

18．

小明在《物理手冊》中查到如表數據：不同溫度和壓強下液態酒精的比熱容c/×10³J•（kg•℃）^-1．由表中信息可知（　　）

溫度t/℃	20	40	60	80	100	120	140	160	180
P₁=0.98×10⁶Pa時的比熱容	2.41	2.62	2.84	3.06	3.28	3.52	3.75	氣態	氣態
P₁=5.8×10⁶Pa時的比熱容	2.38	2.58	2.79	3.00	3.21	3.44	3.66	3.90	4.19

	A．	提高溫度，可以提高酒精的比熱容
	B．	增大壓強，可以提高酒精的沸點
	C．	增大壓強，可以提高酒精的比熱容
	D．	圖象a能正確反映液態酒精比熱容與溫度關系

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