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通過如圖的探究，我們對太陽光有了更多的了解。
（1）太陽光通過三棱鏡后，在光屏上呈現彩色光帶，這說明；光屏上A、B是光帶邊緣的色光，則A為_______光。
（2）用溫度計測試不同光的熱效應時，為使它的示數變化更明顯，可以；實驗表明，外線的熱效應最顯著。

（1）太陽光是由多種色光組成的；紅；
（2）將溫度計的玻璃泡涂黑；紅

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科目：初中物理 來源： 題型：

26、如圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．實驗中：
（1）首先應調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態．如果在調節過程中發現杠桿左端偏高，則應將左端的平衡螺母向

左

調．
（2）實驗過程中，給杠桿西端掛上不同數量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿保持水平平衡狀態，這時就可讀出相應的數據．當然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態下達到平衡，并進行相關數據的測量．但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態進行實驗，其原因主要是

便于讀出力臂

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明通過學習得知：一般情況下，水的質量一定時，加入食鹽的質量越多，溶液的濃度就越高．他想探究食鹽水溶液的導電性能與什么因素有關．小明的猜想是：
a．食鹽水溶液的導電性能與溶液的濃度有關．
b．食鹽水溶液的導電性能與金屬片之間的距離有關．
c．食鹽水溶液的導電性能與溶液的溫度有關．
小明利用水、食鹽、燒杯、小勺子、電源、刻度尺、小燈泡、金屬片、酒精燈等器材，設計了如圖的裝置，進行了探究實驗．他記錄的實驗表格如下：

實驗次數	加入食鹽量	兩金屬片AB間距離/厘米	燈泡亮度
1	1/4勺	2	微亮
2	1/2勺	2	較亮
3	1/4勺	1	較亮
4	1/2勺	1	很亮

（1 ）比較實驗次數1和2可驗證猜想

（選填“a”、“b”或“c”）．
（2 ）這個實驗用到了控制變量法，我們所學的實驗中，很多也用到了控制變量法，請舉一例：

探究電流與電壓、電阻的關系

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

我們知道，導體中有電流流過時，導體就會發熱．如圖是“探究影響通電導體產生的熱量與哪些因素有關”的實驗裝置，觀察圖中的實驗現象，回答下列問題：

（1）圖（a）探究的是

通電導體產生的熱量與電阻大小的關系

；
（2）圖（b）探究的是

通電導體產生的熱量與電流大小的關系

；
（3）導體產生的熱量是通過

煤油升高的溫度

反映出來的；
（4）通過實驗探究得到的結論是

通電導體產生的熱量與電流、電阻、通電時間有關

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究電流通過導體產生的熱量與導體電阻間關系”的實驗裝置，兩阻值分別為R和2R的電阻絲浸在相同質量和初溫的煤油中，每一燒瓶里各插入一溫度計．請回答下列問題：
（1）采用這種連接方式的目的是

使兩根電阻絲通過的電流相等

．
（2）合上開關，經過一段時間，兩電阻絲產生熱量的多少是通過

溫度計的示數變化

反映出來的；物理上把這種研究物理問題的方法叫

控制變量法

，我們所學的物理知識哪里還用到此方法（任意寫一個）

影響滑動摩擦力的因素

．

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