名校課堂系列答案科目：初中物理 來源：設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型：048
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熱的本質(zhì)的認識過程人們早已在實踐中熟悉了摩擦生熱，但是為什么會產(chǎn)生熱？熱是什么？人們很久也沒有弄清楚．在古代就對熱有兩種不同的看法，一種把熱看成是一種特殊物質(zhì)；一種認為熱是物質(zhì)的某種運動形式．
17世紀以后，多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象，認為熱是一種特殊的運動形式，不少物理學家都相信這一點．但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù)，還不能形成科學的理論．
到了18世紀，對熱的研究走上了科學實驗的道路．把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說，由于能夠解釋某些實驗結果，因而在當時獲得了承認．熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)——熱質(zhì)，它不生不滅，存在于一切物體之中．物體的冷熱程度，決定于其中所含熱質(zhì)的多少．
1798年，英國學者倫福德(1753－1814)在從事槍炮制造時，他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的．于是他設計并做了一系列實驗，斷言熱質(zhì)說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式，熱質(zhì)說的統(tǒng)治地位開始動搖了．
1799年，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，有力地打擊了熱質(zhì)說．
此后，科學家們進一步研究了熱和做功的關系，特別是英國科學家焦耳做了大量實驗，表明熱不是一種特殊的物質(zhì)，同時為能量守恒定律奠定了基礎．
能量守恒定律的建立，徹底否定了熱質(zhì)說，同時為分子動理論的發(fā)展開辟了道路．
[想一想]
(1)早先人們對熱的認識存在幾種看法？
(2)正確認識熱的過程，經(jīng)歷了多位科學家漫長的研究過程，從這些科學家身上你學到了什么？
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖2-1，敲擊鼓面會聽到鼓聲，若向鼓面上撒些紙屑或泡沫塑料的顆粒，還會看到它們在鼓面上跳動；如圖2―2，敲擊音叉會聽到聲音，若將發(fā)聲的音叉靠近一只懸掛的小球，小球會擺動。這些現(xiàn)象說明 。其實不光是這些現(xiàn)象，大量的實驗觀察表明：一切 物體都在振動。
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如圖2-1，敲擊鼓面會聽到鼓聲，若向鼓面上撒些紙屑或泡沫塑料的顆粒，還會看到們在鼓面上跳動；如圖2―2，敲擊音叉會聽到聲音，若將發(fā)聲的音叉靠近一只懸掛的小球，小球會擺動。這些現(xiàn)象說明 。其實不光是這些現(xiàn)象，大量的實驗觀察表明：一切 物體都在振動。
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