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下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量.請填寫出測量結果:
(1)在圖1中,物體A的長度是
1.35
1.35
cm.
(2)在圖2中,溫度計的示數為
24
24
℃.
分析:(1)由圖1所示刻度尺確定刻度尺的分度值,由圖可知,物體的端點沒有與刻度尺零刻度線對齊,物體兩端點所對應的刻度尺示數之差是物體的長度;
(2)由圖2所示溫度計確定溫度計的分度值,由圖示溫度計可以讀出溫度計的示數.
解答:解:(1)由圖1可知,刻度尺的分度值是1mm,物體A的長度是3.35cm-2.00cm=1.35cm;
(2)由圖2可知,溫度計的分度值是1℃,溫度計的示數是24℃;
故答案為:(1)1.35;(2)24.
點評:本題考查了刻度尺、溫度計的示數問題,是一道基礎題,要掌握常用測量器材的讀數方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

【探究性學習】
科學探究的第一個環節是提出問題.本節探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從
自然現象日常生活
自然現象日常生活
提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在
學習過程中
學習過程中
發現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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科目:初中物理 來源:2009-2010學年北京101中八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量.請填寫出測量結果:
(1)在圖1中,物體A的長度是    cm.
(2)在圖2中,溫度計的示數為    ℃.

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科目:初中物理 來源:《3.1 科學探究:聲音的產生與傳播》2010年同步練習(解析版) 題型:解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環節是提出問題.本節探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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科目:初中物理 來源:北京期中題 題型:實驗題

下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量。請填寫出測量結果:
(1)在圖1中,物體A的長度是_________cm。
(2)在圖2中,溫度計的示數為__________℃。
                                                                                 圖1                                                          圖2

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