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1.某同學利用如圖所示的電路探究“電流與電壓、電阻的關系”.
(1)連接電路時,開關應斷開,滑動變阻器滑片要移到阻值最大處.
(2)在探究通過導體的電流與導體兩端電壓關系時,記錄相關數據如表所示:
U/N0.51.01.52.02.52.8
I/A0.100.200.300.400.500.56
根據表中數據可以得到的結論是:當導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比.
(3)在探究通過導體的電流與導體電阻關系時,將定值電阻由5Ω換成10Ω,滑動變阻器的滑片應向右移動.
(4)實驗所用的實驗方法和下面的實驗所用的方法相同的是②
①探究串、并聯電路中電流的規律
②研究電阻大小跟導體的材料、長度、橫截面積關系的實驗;
③用滑動變阻器改變燈泡的亮度
④測量小燈泡的電阻.

分析 (1)連接電路時,應斷開開關,閉合開關前,將滑片移至最大阻值處;
(2)在探究電流與電阻的關系時,用滑動變阻器保持電壓不變,改變電阻,分析表格中數據,得出電流與電壓的正比例關系;
(3)根據串分壓的知識,電阻的阻值變大,電壓表的示數變大,應增大滑動變阻器的阻值,使電壓表的示數不變,從而可判斷出滑片的移動方向;
(4)在串聯電路中,電阻有分壓作用,即誰的電阻大,誰分擔的電壓多.

解答 解:(1)連接電路時,應斷開開關;
為保護電路,閉合開關前,將滑片移至最大阻值處;
(2)由表格中數據可知,電壓與電流的比值為一定值,可知當;
(3)根據串分壓的知識,將定值電阻由5Ω換成10Ω,電壓表的示數變大,應增大滑動變阻器的阻值,將滑片向右滑動,使電壓表的示數不變;
(4)探究電流與電壓和電阻的關系實驗中,用到了控制變量法,下面四個實驗中,只有②用到了控制變量法.
故答案為:(1)斷開;阻值最大處;(2)當導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比;(3)右;(4)②.

點評 此題是探究電流與電壓、電阻的關系實驗,考查了滑動變阻器在電路中的作用,同時考查了控制變量法在實驗中的應用和串聯電路電壓特點規律的應用,是一道綜合性的實驗題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:計算題

4.滑輪組在建筑工地上應用廣泛,如圖所示為建筑工人自制的滑輪組.某工人用此滑輪組勻速提升一個重400N的物體,物體在5 秒內豎直上升了2m,人拉繩子的力為250N.(不計繩重及摩擦) 求:
(1)滑輪組對重物做的有用功是多少?
(2)人拉繩子做功的功率是多大?
(3)若工人師傅用此滑輪組勻速提升一個重300N的物體,則拉力是多大?此時滑輪組的機械效率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

5.作出如圖的鍘刀使用中的兩個力臂,并表明L1和L2

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在探究“電流與電阻的關系”的實驗中有如下實驗器材:電源(4.5V),電流表、電壓表各一只,開關一個,三個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑動變阻器R1“20Ω  1A”,滑動變阻器R2“50Ω  1A”,導線若干.
電阻(Ω)51015
電流0.30.150.1
(1)小明連接電路如圖,請在圖中用筆畫線代替導線幫他將實驗電路連接完整;
(2)電路連接完整后,小明閉合開關,發現電流表有示數,電壓表指針超過量程.小明操作中的錯誤是滑動變阻器的滑片未滑到最大阻值處;
(3)糾正錯誤后,小明先將5Ω的電阻連入電路中,閉合開關,移動滑片,使電壓表的示數為1.5V,并記下電流值;再分別改接10Ω、15Ω的電阻,重復上述實驗,得到了上表中的實驗數據;
(4)將5Ω電阻換成10Ω電阻后,閉合開關,應將滑動變阻器的滑片向右(選填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為1.5V時,才能記錄電流表示數;
(5)實驗中小明應選擇的滑動變阻器是R2((選填“R1”或“R2”),若選擇了另外一個滑動變阻器,根據實驗中定值電阻兩端控制的電壓值,他選擇的定值電阻的阻值最大不能大于10Ω,實驗中多次移動滑動變阻器滑片的目的是測出多組實驗數據,得出普遍結論.
(6)通過上述實驗得出的結論是在電壓一定時,電流與電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.在“探究一定電壓下,電流與電阻的關系”的實驗中,老師提供的實驗器材有:電源(電壓恒為6Ⅴ),電流表、電壓表各一個,開關一個,四個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),兩只滑動變阻器(規格分別為“20Ω2A”、“40Ω1A”),導線若干.
(1)請根據圖甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整(注意電流表的量程選擇).
(2)小明正確連接電路,閉合開關前,將滑動變阻器的滑片P調節到B端,這樣做的目的是保護電路.
(3)小明實驗時,在a、b間先接入5Ω的電阻,閉合開關,移動滑片P,使電壓表的示數為2Ⅴ,并記下相應的電流值;再改接10Ω的電阻,合上開關后,電壓表的示數將大于2Ⅴ(選填“大于”、“小于”或“等于”).此時滑片P應向B(選填“A”或“B”)端移動,眼睛應觀察電壓表,小明移動變阻器滑片P的目的是:保持定值電阻兩端電壓為2V不變.
(3)小明為完成用四個定值電阻進行實驗,他應選擇的滑動變阻器規格是“40Ω1A”.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.在“探究電流跟電阻關系”的實驗中,小剛設計的實驗電路圖如圖1所示:

(1)請用筆劃線代替導線,按電路圖將圖3實物連接起來.
(2)小剛連完最后一根導線后就發現兩個表的指針發生偏轉,并且指針總在晃動,且電壓表指針向沒刻度的方向偏轉.造成上述現象的原因分別是連接電路時開關是閉合的、某處接觸不良、電壓表的正負接線柱接反了.
(3)排除故障后,他保持電阻兩端電壓不變,換用不同電阻,測出對應電流值并作出圖象如圖2所示,分析圖象可得結論:在電壓一定時,通過導體中的電流與導體的電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.實驗小組在探究電流與電阻的關系時,用到如下器材:電源、電流表、定值電阻若干個,滑動變阻器,開關、導線若干.設計的電路如圖所示.
(1)實驗過程中應通過調整滑動變阻器,使電阻R兩端的電壓保持不變保持不變;
(2)下面是他們獲取的部分實驗數據,分析這些數據,可以得出:電壓一定時,電流與電阻成反比;
電阻R1510152025
電流I/A1.000.500.350.250.20
(3)在實驗過程,若電壓表示數變為0,電流表示數增大,則產生的故障原因可能是R1短路;若電流表示數變為0,電壓表示數突然增大,則產生的故障原因可能是R1斷路.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小麗探究凸透鏡成像的實驗,過程如下:

(1)將凸透鏡正對著太陽光,把一張白紙放在它的另一側,移動凸透鏡使白紙上的光斑最小時,測量凸透鏡到白紙的距離為10cm,則該凸透鏡的焦距為10cm.
(2)把蠟燭、凸透鏡和光屏依次放在光具座上,點燃蠟燭,使燭焰、光屏的中心在同一高度,這樣做的目的是使像成在光屏的中央.
(3)小麗在光具座上依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏,當蠟燭與凸透鏡距離如下圖所時,調節光屏可得到倒立、放大 (選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像;
(4)接著小麗在蠟燭和凸透鏡之間給凸透鏡戴一個“近視眼鏡”,則要將光屏向右(選填“左”或“右”)移動,光屏上才可出現清晰的像.
(5)圖中有四幅示意圖,下面A、B、C、D四個選項中,能正確表示近視眼成像和矯正情況的是BA.②①B.③①C.②④D.③④

(6)小麗把蠟燭靠近凸透鏡,當距離凸透鏡5cm時,所成的像是虛 像(選填“虛”或“實”),眼睛應在光屏(選填“光屏”或“燭焰”)一側透過觀察像.
(7)在實驗中已得到清晰的實像,當用黑色硬紙片遮住透鏡的上半部分,則所成的像將是完整的(填“完整”或“不完整”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.如圖甲所示,是江蘇如東風力發電場的外景,該場是亞洲目前建設規模最大的風電基地,小明在參觀了發電場后,對風力發電機產生了濃厚的興趣.風力發電機發電時的輸出功率和哪些因素有關呢?對這一問題,他做了如下猜想:

①風力發電機的輸出功率可能與風速有關
②風力發電機的輸出功率可能與葉片的傾角有關
為了探究風力發電機的輸出功率是否與風速有關,小明設計了如下實驗步驟:
①如圖乙,將風葉安裝在風車底座上,把線的一端固定在風車轉軸上,另一端系上鉤碼.
②在風車正前方1m處放置電風扇,將電風扇的風速調到1擋位,用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間.
③將電風扇換到2、3擋位,重復以上實驗,并將數據記錄在表格中.
(注:電風扇擋位越高,風速越大)
表一:
電風扇擋位鉤碼的質量(g)提升鉤碼到A點的時間(s)
15015
25013
35010
(1)這個實驗是通過測量提升鉤碼到A點的時間來比較風車輸出功率的大小.
(2)通過實驗可以得到的結論是:風力發電機的輸出功率與風速有關,風速越大,風力發電機輸出功率越大.
為了進一步研究風力發電機,他又從電廠查到一臺1500kW的發電機組的相關數據:
表二:不同風速下風力發電機每秒獲得的風能
風速v(m/s)5101520
1s獲得的能量E(104J)15120405350
表三:發電機輸出電功率與風速的關系
風速(m/s)5101520
輸出電功率(kW)436015001100
(3)對表二進行分析,你發現風速在5m/s~15m/s的范圍內,風力發電機每秒獲得的風能(E)與風速(v)的數學定量關系式是:E=1200v3
(4)根據表三,風速為10m/s時,這臺發電機1h的發電量可供100只“220V 100W”的路燈工作36h.
(5)風速為10m/s時,這臺發電機的發電效率是多大?

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