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16.(1)畫出被投出去的籃球的受力示意圖(不計空氣阻力和浮力).
(2)如圖,標出通電螺線管旁條形磁體的S、N極和圖中磁感線方向.

分析 (1)不計空氣阻力和浮力,被投出去的籃球只受到重力的作用,根據重力的方向是豎直向下的,過重心做豎直向下的力即可.
(2)由安培定則可知螺線管的磁極,由磁感線的特點可知條形磁體的磁極及磁感線的方向.

解答 解:(1)重力的方向是豎直向下的,過重心畫一個帶箭頭的豎直向下的有向線段,用G表示,如圖所示:
(2)根據安培定則,伸出右手四指彎曲指向電流的方向,大拇指所指的方向--通電螺線管的右端為N極,則左端為S極.磁體外部磁感線由N極指向S極,根據圖中磁感線的形狀可知,兩磁極間一定為異名磁極,故條形磁鐵的左端為S極,右端為N極,如圖所示

點評 (1)本題考查了重力的示意圖的作法.不管物體怎樣運動,重力的方向總是豎直向下的.此題關鍵是對籃球進行正確的受力分析.
(2)解決此類題目的順序都是一定的,重要的是找到問題的突破口即根據已知首先能做出判斷的一項,本題的突破口是先根據電流的方向判斷通電螺線管的磁極.

練習冊系列答案
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A.
坦克履帶的棱上套上橡膠,是為了增大受力面積減小對地的壓力
B.
士兵通過主席臺前向領導敬禮時,口號聲通過空氣傳到觀眾的耳朵里
C.
每個方隊整齊劃一,說明隊伍中每個人之間都是相對靜止的
D.
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(1)通過R0的電流;
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A.龍卷風使物體受到的浮力變小
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11.把正在發聲的鬧鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出其中的空氣,聽到的鈴聲越來越小,由此推理可以得出:真空不能傳聲;“禁止鳴笛”是在聲源處減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.根據“探究杠桿平衡的條件”實驗要求,完成下列各題:
(1)某同學在實驗前發現杠桿的位置如圖甲所示.此時他應該調節左端的螺母,使其向右移動,使杠桿在水平位置平衡.其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出力臂.
(2)如圖乙所示,已在杠桿的A點掛三個鉤碼(每個鉤碼重1N),要使杠桿平衡,應在B點掛4個相同的鉤碼.若在C點用彈簧測力計拉,方向應豎直向上,拉力為2N時杠桿才能平衡.這是根據杠桿的平衡條件F1L1=F2L2得出的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.小明在探究杠桿平衡條件的實驗時:
(1)將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿左端下沉,如圖所示,這時應將左端的平衡螺母向右(填“左”或“右”)端調節.
(2)記錄實驗數據的表格如下,請將表格空白處補充完整.
次數動力F1(N)  阻力臂l2(m)
11.50.110.15
(3)小明若只將圖乙中的杠桿左側懸掛的鉤碼取下兩個,要使杠桿重新在水平位罝平衡,接下來的操作是:將右側鉤碼向左移動2格(說出鉤碼移動的方向及格數).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.在探究“液體內部壓強與哪些因素有關”的實驗中:
(一)某小組同學用一個兩端開口的玻璃管、下面扎有橡皮膜的器材做實驗,如圖1所示.
(1)實驗時,管中倒入的液體越來越多,橡皮膜下凸的程度越顯著,小民提出猜想:液體內部壓強可能與液體的質量有關;小紅根據液體越來越深,橡皮膜下凸的程度越顯著,于是猜想:液體內部壓強可能與液體的深度有關.
(2)為了驗證猜想,他們按圖2所示器材來驗證(B、C器材底部都可以與A連接組合使用),實驗時他們在兩容器中倒入同種液體、液面位置如圖2所示,兩容器中液體的質量不同(選填“相同”或“不同”),這時,他們是在驗證小民(選填“小紅”或“小民”)的猜想.若記錄的橡皮膜下凸的程度相同,說明該猜想是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.
(二)另一組同學利用如圖3甲所示的裝置探究液體內部壓強的特點,得到的實驗數據如表:
序號液體深度/cm橡皮膜方向壓強計左右液面高度差/cm
 ①5朝上4.9
 ②5朝下4.9
 ③5朝側面4.9
 ④10朝側面9.7
 ⑤15朝側面14.6
 ⑥酒精15朝側面11.8
 ⑦鹽水15朝側面15.9
(1)實驗剛開始時,有同學用手指按了按探頭的橡皮膜,發現U型管內液柱幾乎無變化,其原因是壓強計漏氣,然后重新調整好器材繼續試驗.
(2)分析序號為①②③的三組數據,可得到的結論是:同種液體,同深度液體向各個方向的壓強相等.
(3)分析序號為3、4、5的三組數據,可得到的結論是:同種液體的壓強隨深度的增加而增大.
(4)分析序號為⑤⑥⑦的三組數據,可得到的結論是:不同液體的壓強還跟液體的密度有關.
(5)通過以上的探究過程,大家知道了液體壓強的特點,在此基礎上,將壓強計放入液面相平的a、b兩種不同液體的相同深度處,現象如圖3乙所示,則兩種液體的密度大小關系是ρa<ρb(選填“>”、“=”或“<”).

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

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