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如圖所示，東東在探究光的色散現象時，看到白光經三棱鏡后，光屏上自上而下出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶。東東對產生的原因進行了思考。受此啟發，在測量凸透鏡的焦距時，東東想：如果分別用紅光和紫光平行與同一個凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否相同呢？請寫出你的推斷：色光對凸透鏡的焦距大，你推斷的理由是：

紅凸透鏡（或三棱鏡）對紅光的偏折（或折射）程度小

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?蕪湖）科學研究經常需要猜想與假設．合理的猜想與假設不是主觀臆測，它總伴隨著理性的分析和科學的思考，并有待進一步的實驗檢驗．
（1）19世紀20年代，以塞貝克為代表的科學家已經認識到：溫度差會引起電流．安培考慮到地球自轉造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差，于是提出如下假沒：地球磁場是由繞地球的環形電流引起的．若規定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”（如圖所示），則安培假設中的電流方向應該是（

）
A．由西向東垂直磁子午線； B．由東向西垂直磁子午線
C．由南向北沿磁子午線； D．由北向南沿磁子午線
（2）和物理學家們一樣，在初中物理的科學探究中，我們經常要根據自己的經驗和已有的知識進行猜想與假沒，對某種物理現象作出試探性的解釋．回顧你的物理學習歷程，列舉一個自己經歷合理猜想并繼而通過實驗得到成功驗證的學習案例，要求寫出猜想的內容和依據，并簡要說明實驗驗證的過程．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示在探究色散現象時，看到白光經三棱鏡后，光屏上自上而下出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶．東東受此啟發，在測量凸透鏡的焦距時，平行于凸透鏡的主光軸射入的光線，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否相同呢？
（1）請在圖乙中完成光路圖．
（2）請寫出你的推斷：

紅

色光對凸透鏡的焦距大，你推斷的理由是：

凸透鏡（或三棱鏡）對紅光的偏折（或折射）程度最小．

．

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科目：初中物理 來源：2009年四川省自貢市中考物理試卷(word版、有答案) 題型：058

如圖所示，東東在探究光的色散現象時，看到白光經三棱鏡后，光屏上自上而下出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶．東東對產生的原因進行了思考．受此啟發，在測量凸透鏡的焦距時，東東想：如果分別用紅光和紫光平行與同一個凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否相同呢？

請寫出你的推斷：________色光對凸透鏡的焦距大，你推斷的理由是：________

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科目：初中物理 來源：《第16章從指南針到磁懸浮列車》2010年單元測試卷（解析版） 題型：解答題

科學研究經常需要猜想與假設．合理的猜想與假設不是主觀臆測，它總伴隨著理性的分析和科學的思考，并有待進一步的實驗檢驗．
（1）19世紀20年代，以塞貝克為代表的科學家已經認識到：溫度差會引起電流．安培考慮到地球自轉造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差，于是提出如下假沒：地球磁場是由繞地球的環形電流引起的．若規定地磁場N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”（如圖所示），則安培假設中的電流方向應該是（______）
A．由西向東垂直磁子午線； B．由東向西垂直磁子午線
C．由南向北沿磁子午線； D．由北向南沿磁子午線
（2）和物理學家們一樣，在初中物理的科學探究中，我們經常要根據自己的經驗和已有的知識進行猜想與假沒，對某種物理現象作出試探性的解釋．回顧你的物理學習歷程，列舉一個自己經歷合理猜想并繼而通過實驗得到成功驗證的學習案例，要求寫出猜想的內容和依據，并簡要說明實驗驗證的過程．

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