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15．試畫出圖中與已知光線對應的入射光線．

分析仔細觀察入射光線和折射光線的特點，根據凸透鏡的光學特點作圖．

解答解：
過光心的光線經凸透鏡后傳播方向不變，過焦點的入射光線經凸透鏡折射后平行于主光軸，如圖所示：

點評凸透鏡有三條特殊光線：過光心的光線傳播方向不變，平行于主光軸的入射光線經凸透鏡折射后通過焦點，過焦點的入射光線經凸透鏡折射后平行于主光軸．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．物理知識滲透于我們生活的方方面面．以下的警示語或成語中，涉及到的物理知識是：
（1）“以銅為鏡，可以正衣冠”：平面鏡成像
（2）成語“一葉障目”：光在同種均勻介質中是沿直線傳播的
（3）猴子撈月是“竹籃打水一場空”：平面鏡成像．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．

如圖所示的電路中，當開關閉合后，電流表A₁的示數為1.25A，流過L₁燈的電流為1.25A，電流表A₂的示數為1.25A，流過L₂燈的電流為1.25A．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．電源、電壓的作用：電源為電路提供電壓，電壓使電路形成電流．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．

如圖所示，用細線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，使玻璃板水平接觸水面，然后稍用力向上拉玻璃板，會發現彈簧測力計的示數變大（選填“變大”、“不變”或“變小”），此現象說明了分子之間存在相互作用的引力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．為了比較甲、乙兩種液體的吸熱能力，某同學設計了以下實驗：
a．在兩個同樣的燒杯中，分別裝入等體積的甲、乙兩種液體；
b．用溫度計分別測出甲、乙兩種液體的初溫；
c．在兩個燒杯中分別裝入功率相同的電熱器，且加熱時間相同；
d．用溫度計分別測出甲、乙兩種液體的末溫．
請解答下列問題：
（1）在上述a、b、c、d四個實驗步驟中，存在錯誤的是步驟a（填寫步驟前的字母），該步驟中錯誤的內容應改為“等質量”．
（2）步驟c中“加熱時間相同”是為了使甲、乙兩種液體吸收相同的熱量．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．在一電壓恒定的電路中，電阻值R增大時，電流就隨之（　�。�

A．

減小

B．

增大

C．

不變

D．

無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．

現要測量一只阻值約為數百歐的電阻R_X．能提供的器材有：干電池兩節、學生用電壓表（量程為0～3V、0～15V）、學生用電流表（量程為0～0.6A、0～3A）、滑動變阻器R（100Ω 2A）和電阻箱R₀（0～9999Ω、5A）各一只、開關和導線若干．各組同學都提出了自己的設計方案，如圖是其中三組同學的設計方案（電路圖）．下面是課堂上教師和學生的部分對話：
老師：“同學們很聰明，這三種方案中，是否都是可行的？”
丙組的一位同學：“甲組方案不可行，因為電流小于電流表的分度值，不能準確測量．
老師：“乙組同學設計的電路，如何測量出Rx的阻值呢？請乙組同學匯報一下．”
乙組中一位同學：“將滑動變阻器滑片調至最左端，讀出電壓表的示數為U，再將滑片調至阻值最右端，讀出電壓表的示數為Ux，結合滑動變阻器的銘牌就可以得出電阻Rx的阻值為：$\frac{100Ω×{U}_{X}}{U-{U}_{X}}$．”
老師：“乙組同學設計的電路很好！丙組同學設計的電路相比乙組電路哪種方案更優秀？”
丙組中一位同學：“我們組的實驗方案更優秀，因為我們的方案不僅能測量出未知電阻的阻值，而且測量結果可以比乙組更準確！”理由是：可以多次實驗求平均值，減小誤差．

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科目：初中物理 來源： 題型：判斷題

4．兩個物體只要接觸，就一定有力的作用．×（判斷對錯）

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