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13.下列說法中錯誤的是( 。
A.用久了的電燈燈絲變細是升華現象
B.被水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴重是因為水蒸氣液化時要放出熱量
C.人出汗后,微風吹過感到涼爽,是因為汗液蒸發加快,帶走更多的熱量
D.秋天的早晨,大霧逐漸散去是液化現象

分析 (1)在一定條件下,物體的三種狀態--固態、液態、氣態之間會發生相互轉化,這就是物態變化;
(2)物質由氣態直接變為固態叫凝華,物質由固態直接變為氣態叫升華;由氣態變為液態叫液化,由液態變為氣態叫汽化;由固態變為液態叫熔化,由液態變為固態叫凝固.
(3)六種物態變化過程中,都伴隨著吸熱或放熱;其中放出熱量的物態變化有:凝固、液化、凝華;吸熱的有:熔化、汽化、升華.

解答 解:A、燈絲發光時,溫度較高,由固態直接變為氣態,屬于升華,故A正確;
B、水蒸氣液化為同溫度的水時,要放出大量的熱,所以被水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴重,故B正確;
C、人出汗后,微風吹過,加快了身體表面的空氣流動,加快了蒸發,而蒸發從人體吸熱,所以人感到涼爽,故D正確;
D、大霧散去,是由液態變為氣態,發生汽化,故D錯誤.
故選:D.

點評 分析生活中的熱現象屬于哪種物態變化,關鍵要看清物態變化前后,物質各處于什么狀態;另外對六種物態變化的吸熱和放熱情況也要有清晰的認識.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.某同學進行測量時記錄的數據如下:32.56cm,則他的數據中準確數值是32.5cm,估計值是0.06cm,該同學測量時所用刻度尺的分度值是0.1cm或1mm.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明、小英和小瑞三位同學為了探究串聯電路的特點,他們各自用電源、電鍵、若干已知阻值的電阻(2Ω、3Ω、5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω和30Ω等)、一個電流表、一個電壓表(電表面板刻度如圖(a)、(b)所示)和若干根導線,按如圖乙所示的電路分別進行實驗.
①先后將電流表串聯到電路的A處、B處和C處,分別測出流入電阻R1的電流I1、流出電阻R1(即流入電阻R2)的電流I2和流出電阻R2的電流I3
②然后將電壓表分別并聯到AB、BC、AC處,測出電阻R1兩端的電壓U1、電阻R2兩端的電壓U2,以及串聯電路兩端的總電壓U;
③將各自測得的數據匯總記錄在表一中.

表一
學生電阻
R1(Ω)
電阻
R2(Ω)
A處電流
I1(A)
B處電流
I2(A)
C處電流
I3(A)
AB間電壓
U1(V)
BC間電壓
U2(V)
AC間電壓
U(V)
小明10100.300.300.303.03.06.0
小英5150.200.200.201.03.04.0
小瑞2550.180.180.184.50.95.5
①分析比較表一中對應的I1、I2和I3的數據,可得到的初步結論是:串聯電路中,電流處處相等.
②分析比較表一中對應的U1、U2和U的數據后,小明和小英認為小瑞的測量數據一定有問題,且修改了數據,如表二所示.
表二

你認為小明和小英修改數據的做法錯誤的(選填“正確的”或“錯誤的”),你認為造成“4.5V+0.9V≠5.5V”的原因可能是:小瑞使用的電壓表的量程是0~15V,其對應的最小分度值是0.5V.
③為了進一步探究串聯電路的電阻特點,接下來他們應該做的是取下電阻R1和R2,從已知電阻中選一個電阻R接入電路中.要求在電源電壓不變的情況下,電路中電流與R1、R2接入時相同(選填“相同”或“不同”),并分析這個電阻與R1、R2的大小關系.改變R1、R2和R,多做幾次實驗得出結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

1.平底茶杯放在水平桌面上,茶杯重3N,茶杯的底面積是25cm2,茶杯內裝有450cm3的水.(g取l0N/kg)求:
(1)茶杯內水的質量.
(2)茶杯對桌面的壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.在真空中,光速是3×108m/s.而聲音不能在真空中傳播.光的三原色,這三種色光分別是紅光、綠和藍光.雨過天晴,天空中出現彩虹,是由于太陽光射過透明的小水滴發生色散現象的緣故.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.我們學習物理知識時就應該不斷培養從生活中細心觀察的能力.有一次王平同學到公園湖邊去游玩時,他站在岸邊觀察到湖水中有:(1)岸上的樹,(2)水中的魚,(3)空中的鳥,(4)自己在水中的倒影.在他看到的景物中,屬于光的反射形成的是(1)(3)(4),屬于光的折射形成的是(2).(填序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在做“研究平面鏡成像特點”的實驗時
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點,便于確定像的位置
(2)如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應選擇2mm厚的玻璃板做實驗;
(3)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,再在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B,對蠟燭A和B的要求是大小相等,這是為了比較物像大小的關系.
(4)在尋找蠟燭像的位置時,眼睛應該在蠟燭A(填“A”或“B”)這一側觀察.小明無論怎樣調節后面的蠟燭,都不能與蠟燭的像重合,請你推測可能的原因是蠟燭和桌面不垂直.
(5)張紅用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗,但看不清跳棋的像.請你幫她想個辦法看清跳棋的像:用手電筒照亮跳棋子.
(6)使點燃的蠟燭在兩個不同的位置,分別測出物距和像距相等的兩組數據,得出實驗結論之一:“像距與物距相等”.你認為這種方法是否合理?不合理理由是:只從一組數據不能找到普遍規律,至少要測三組以上.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示的圓形玻璃瓶,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中.
(1)若瓶內裝滿水,沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶,細管中水面高度發生變化,這表明力可以改變物體的形狀
(2)若瓶內裝入適量水,從細管上端吹入少量氣體,水沿玻璃管上升到瓶口以上,這是因為瓶內氣體壓強大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)大氣壓,改變小瓶所處的海拔高度,若細管內水柱升高,則小瓶所處海拔高度升高(選填“下降”或“升高”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.同學們在學習了電與磁之后,在實驗室里探究電與磁的一些實驗.
(1)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖1所示的電路.①實驗中是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷其磁性強弱的.
②當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數增加(選填“增加”或“減少”),說明電流越大,電磁鐵磁性越強.
③根據圖示的情景可知,甲(選填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定是,線圈匝數越多,電磁鐵磁性越強.
(2)探究產生感應電流條件的實驗步驟如圖2中的a、b、c所示:
①本實驗中,我們通過觀察來判斷電路是否有感應電流的;②比較圖中的ac兩圖可知,產生感應電流的一個條件是電路要閉合;比較圖中的ab兩圖可知,產生感應電流的另一個條件是導體要在磁場中做切割磁感線運動.
③實驗過程中,某些同學按圖a方法進行操作時,實驗現象不太明顯,請你提出一條改進的措施,換用磁性更強的磁鐵或加快導體的移動速度.

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