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用如圖所示器材測滑輪組的機械效率。

⑴在圖上畫出滑輪組最省力的繞線方式。

⑵安裝好實驗器材后，記下鉤碼和拴住彈簧測力計的線端原先的位置，

⑶某同學正確測得鉤碼上升的高度為0.2m，鉤碼重1.5N，其他被測和計算的數據如下表：

拉力F/N	拉彈簧測力計的線端通過距離S/m	有用功W_有用/J	總功W_總/J
0.6	0.4	0.3	0.24

上表中肯定錯誤的數據是。

⑷若用上述裝置提起重1.5N的鉤碼，機械效率為?₁；提起重3N的鉤碼，機械效率為?₂，則?₁ ?₂（填“>”、“<”或“=”）

【答案】

⑴圖略 ⑵0.4 或0.24⑶<

【解析】（1）滑輪組最省力的繞線方式為用3段繩子承擔物重，如圖所示；

（2）根據滑輪組的特點拉彈簧測力計的線端通過的距離s=3h=3×0.2m=0.6m；總功W_總=Fs=0.6N×0.6m=0.36J．因此可知，表中的數據中0.4和0.24是錯誤的；

（3）因此同一滑輪組提升的物體越重，其機械效率越大，所以?₁＜?₂．

實驗中明確繞線方法，并根據繞線方法確定距離的關系，是本題的關鍵．明確繞線后，再通過分析和計算，即可對數據做出相應的判斷．通過此題我們還應明確一點，就是同一滑輪組的機械效率與它提升的物重有關，物重越大，機械效率越高．

【考點】滑輪（組）機械效率的測量實驗；滑輪組的設計與組裝．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在一節物理課上，老師和同學們測定某種物體的密度時，測得的數據如圖所示．圖甲中是測物體質量時所用的砝碼和游碼對準的刻度數．該物體的質量為

g；由圖乙中可知，物體的體積為

cm³，此物體的密度是

kg/m³．
（2）現給你提供如下器材：木塊（重約7N）、彈簧測力計（量程0～5N）、重1N的滑輪（摩擦不計）、鐵架臺、輕質刻度尺、足夠大的量杯、足量的水和細棉線（自重不計）．請你利用如圖所提供的一些器材，參照示例另選器材，設計一個測量木塊重力的實驗方案．

	運用的原理	實驗步驟及測量的物理量（或實驗操作示意圖）	木塊重量的表達式
示例	杠桿平衡條件	用細線將刻度尺左端掛在鐵架臺上，將木塊掛在刻度尺的中央，彈簧測力計掛在刻度尺的右端并向上拉，使刻度尺在水平位置靜止，記下彈簧測力計的示數F．	G=2F
你的設計方案	動滑輪可省一半的力	（1）在鐵架臺上用細線和滑輪組成一個動滑輪，來提木塊；（2）用細線拴住木塊，用彈簧測力計鉤拴住細線自由端豎直向上提，保持靜止；（3）記下彈簧測力計的示數F．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?大連）在探究“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度的關系”實驗中，所用的實驗器材有：支架，帶有滑輪的長木板（滑輪與木板之間的距離是可調的），帶掛鉤的木塊，彈簧測力計，棉布，毛巾，刻度尺，細線．實驗裝置如圖所示．
（1）用帶有滑輪的長木板做實驗有什么好處？
答：

拉物體時，能使木塊所受拉力的方向與木板的方向平行

．（只答出一條即可）
（2）測拉力時，要在木塊

勻速運動

時讀數．

實驗次數	斜面傾斜程度	接觸面	木塊重G/N	斜面高度h/m	拉力F/N	斜面長s/m	機械效率η
1	最陡	木板與木板	5.0	0.20	4.5	0.30	74.1%
2	較陡	木板與木板	5.0	0.20	3.8	0.40	65.8%
3	較緩	木板與木板	5.0	0.20	3.4	0.50	58.9%
4	較緩	木板與棉布	5.0	0.20	4.0	0.50
5	較緩	木板與毛巾	5.0	0.20	4.8	0.50	41.7%

（3）測得的實驗數據如表．
①第4次實驗測得的機械效率η₄=

50%

．
②第3、4、5三次實驗，是探究斜面的機械效率與

斜面粗糙程度

的關系．
③根據第1、2、3三次實驗的信息，可得出的結論是：

斜面粗糙程度一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是測定滑輪組機械效率時所用的滑輪．
（1）請在圖中畫出該滑輪組繩子的兩組繞法．
（2）任選一組完善下列實驗步驟：
A．按組裝圖把實驗器材裝配好
B．用彈簧秤測量出重物的重力
C．在動滑輪下面掛上重物，并分別記下重物和彈簧秤的位置
D．

豎直勻速

拉彈簧秤，使重物上升一段距離，讀出

彈簧秤讀數

E．用刻度尺分別量出物體和

繩子自由端

移動的距離
F．由測得的數據，求出滑輪組的機械效率
（3）若在這個實驗中，若物重6N，重物上升了20cm，彈簧秤示數為4N，彈簧秤上升了40cm，則該實驗的繩子繞法應為第

①

組，該滑輪組的機械效率η=

75%

．
（4）試分析一下本實驗中的機械效率不能達到100%的原因．（至少寫出兩條）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中
（1）他所準備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，鉤碼，還需

彈簧測力計

（2）該同學實驗時，記錄的數據在表格中，請認真填寫所缺少的部分

（3）實驗中彈簧測力計應該做

勻速直線（豎直）

運動．
（4）同學乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中，可少用一種器材，少測兩個數據也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數據？
答：去掉

直尺

；少測兩個數據是

，

．
實驗中同學們又提出了下列假設．
假設1：滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關
假設2：滑輪組機械效率高低可能與被提升的物重有關
假設3：滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關
假設4：滑輪組機械效率高低可能與滑輪組繩子股數有關
一位同學設計了如圖所示的四個滑輪組，并將實際數據填入下表．（不填寫機械效率）

（5）根據實驗

①、②

（填①、②、③、④）可知，滑輪組機械效率高低與被提升物重有關．
（6）據實驗②和④可知，滑輪組機械效率高低與

承擔物重的繩子段數

無關．
（7）通過實驗可以發現，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越

小，

．
（8）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關，應該選用

同一

（選填“同一”或“不同”）滑輪組，提升同一重物到

不同

（選填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）同學甲在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中：
（1）他所準備的實驗器材有：滑輪，細繩，鐵架臺，直尺，鉤碼，還需

彈簧測力計

．
（2）該同學將記錄的數據填在表格中，請認真填寫缺少的部分．

物重/N	物體提高的高度/m	彈簧測力計讀數/N	繩自由端移動距離/m	有用功/J	總功 /J	機械效率
50	0.15	20	0.45	7.5	9 9	83.3% 83.3%

（3）同學乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中可少用一種器材、少測兩個數據也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪兩個數據？
答：去掉

直尺

；少測的兩個數據是

、

．
（4）實驗中同學們又提出了下列假設：
假設1：滑輪組機械效率的高低可能與動滑輪重有關．
假設2：滑輪組機械效率的高低可能與被提升的物重有關，
假設3：滑輪組機械效率的高低可能與物體提升高度有關．
假設4：滑輪組機械效率的高低可能與滑輪組繩子股數有關．
一位同學設計了如圖所示的四個滑輪組，并將實際數據填入下表．（不填寫機械效率）