今年小明家種植柑橘獲得了豐收，小明想：柑橘的密度是多少呢？他將柑橘帶到學校實驗室，他用天平測出一個柑橘的質量是114g，測得裝滿水的杯子的總質量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在杯中，當溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯杯子的總質量是240g．請根據上述實驗過程解答下列問題：
（1）這個柑橘的體積和密度是多大？
（2）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏小？為什么？
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如圖12所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同．燃料的質量都是10g，燒杯內的液體質量也相同。（1）比較不同燃料的熱值，應選擇 兩圖進行實驗；比較不同液體的比熱容，應選擇 兩圖進行實驗；
圖12
（2）水的比熱容為4.2×103J／（kg·℃），它的物理含義是：
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖5所示電路，導線a的一端固定連接在鉛筆芯上，當導線b的一端在鉛筆芯上左右移動時，燈泡亮暗會發生變化這個實驗說明鉛筆芯是__________（選填“導體”或“絕緣體”），還能說明導體的電阻與_________有關受此啟發，人們制造了一種可以改變電阻的元件，叫做________________.
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科目：初中物理 來源： 題型：
我國自主研發生產的一種碳纖維產品，各項性能達到國際先進水平，其密度是鋼的四分之一，強度是鋼的十倍．它最適合用于制作（ ）
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| A． | 汽車的底盤 | B． | 產品包裝盒 | C． | 打夯的重錘 | D． | 航空器部件 |
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖所示電路，電源電壓為8V并保持不變．閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P由一個位置移動到另一位置時，定值電阻R0的電功率由1.6W變成了0.4W，則電壓表的示數可能
A．由2V變為4V B．由3V變為6V C．由3V變為5V D．由4V變為6V
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科目：初中物理 來源： 題型：
圖甲是測量標有“2.5V”字樣的小燈泡電功率的電路圖
（1）連接電路時，開關應處于______狀態，滑動變阻器的滑片應移到最______（左/右）端；
（2）在實驗中，靜菲同學正確連接電路并規范操作實驗，閉合開關后，發現燈泡不亮，為了找出燈泡不亮的具體原因，接下來最應該進行的具體操作是______；
（3）在排除問題后，當電壓表示數為2.5V時，電流表的示數如圖乙所示，是______A，由此可得，該小燈泡的額定電功率為______W；
（4）實驗中志乾同學的電流表損壞了，老師告訴他已經沒有電流表可換，而給了他一個已知阻值為R的定值電阻和若干個開關，志乾重新設計了如圖丙所示的電路，測量小燈泡的額定功率.請你幫他補全實驗步驟和表達式：①按照電路圖正確連接電路；②斷開開關S2，閉合開關S、S1，調節滑動變阻器，使得______；③保持滑片位置不動，斷開開關S1，閉合開關S、S2，記下電壓表的示數為U2；則測得小燈泡額定功率的表達式為P=______（電源電壓未知）；
（5）志乾經過進一步的實驗發現，小燈泡燈絲電阻隨溫度的升高而增大，他還想比較以下兩種情況下燈泡實際電功率的大小關系：①燈泡實際電壓為額定電壓一半時的實際電功率P1；②燈泡實際電流為額定電流的一半時的實際電功率P2；利用所學物理知識請你幫他比較出P1與P2之間正確關系應該為：P1______P2（大于/小于/等于）.
（6）若用阻值分別為10Ω、20Ω、30Ω定值電阻分別代替圖甲中的小燈泡，還可以完成“探究電流與電阻關系”實驗，實驗過程中始終保持電壓表示數為3V，為能完成探究，則滑動變阻器最大阻值至少為______Ω（設此時電源電壓為6V且恒定不變）.
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