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在一次課外活動中,老師帶領同學們到海運碼頭去參觀。看到大型起重機一臺挨一臺,個個高昂著頭。老師指著它們問身邊的同學:知道這些“大力士”是根據什么道理制造的嗎?“滑輪組呀!”同學們脫口而出。“用它們來釣(吊)魚怎么樣?”大家捧腹大笑。“笑什么啊!”老師越是一本正經,同學們越是笑得前仰后合。
“你們多少也要體諒點兒,它們整天忙碌著,閑暇時釣釣魚輕松一下難道不應該?”
“應該還是應該,就是太不合算了,也就是說用它們來釣魚,其機械效率太低了。”小明應答著。
小明同學的說法對嗎?請你結合上述情景,對其說法作出評價。

η=W有/W總和W總=W有+W額,經過數學變形可得:
η=1/(1+W額/W有)=1/(1+W額/W)。
由此可知,對于同一滑輪組而言,克服額外阻力所做的功W額是一定的,因此,在機械所能承受的范圍內,所做的有用功越多,機械效率就越大,所做的有用功越少,機械效率就越小。若用滑輪組來釣魚,因魚的重比較小(對它做的有用功小),還要比額外阻力小得多,故它的機械效率就很小很小,顯然,小明同學的說法是正確的

解析

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

在一次課外活動中,老師讓物理課外小組的同學們共同合作測一塊小礦石的密度.老師提供的器材有:一根質地均勻的細棒、兩個質量相等的吊盤、鐵架臺、一個燒杯、量筒、細繩、一些細沙及足量的水.請你利用上述器材幫助他們設計一個測出小礦石密度的實驗方案.要求:
(1)寫出主要實驗步驟及要測量的物理量;
(2)推導出礦石密度的數學表達式(用已知量和測得量表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在一次課外活動中,老師讓物理課外小組的同學們共同合作測一塊小礦石的密度.老師提供的器材有:一根均勻細棒、兩個吊盤(質量不一定相等)、鐵架臺和一個量杯、細繩、一些細砂及適量的水,請你根據上述器材幫助他們設計一個測出小礦石密度的實驗方案.要求:
(1)簡述實驗步驟及要測量的物理量;
(2)寫出用測出的物理量計算礦石密度的表達式.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在一次課外活動中,老師帶領同學們到海運碼頭去參觀.看到大型起重機一臺挨一臺,個個高昂著頭.老師指著它們問身邊的同學:知道這些“大力士”是根據什么道理制造的嗎?“滑輪組呀!”同學們脫口而出.“用它們來釣(吊)魚怎么樣?”大家捧腹大笑.“笑什么啊!”老師越是一本正經,同學們越是笑得前仰后合.“你們多少也要體諒點兒,它們整天忙碌著,閑暇時釣釣魚輕松一下難道不應該?”“應該還是應該,就是太不合算了,也就是說用它們來釣魚,其機械效率太低了.”小明應答著.小明同學的說法對嗎?請你結合上述情景,對其說法作出評價.

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科目:初中物理 來源:2012年《機械與人》復習測試題物理卷 題型:簡答題

在一次課外活動中,老師帶領同學們到海運碼頭去參觀。看到大型起重機一臺挨一臺,個個高昂著頭。老師指著它們問身邊的同學:知道這些“大力士”是根據什么道理制造的嗎?“滑輪組呀!”同學們脫口而出。“用它們來釣(吊)魚怎么樣?”大家捧腹大笑。“笑什么啊!”老師越是一本正經,同學們越是笑得前仰后合。

“你們多少也要體諒點兒,它們整天忙碌著,閑暇時釣釣魚輕松一下難道不應該?”

“應該還是應該,就是太不合算了,也就是說用它們來釣魚,其機械效率太低了。”小明應答著。

小明同學的說法對嗎?請你結合上述情景,對其說法作出評價。

 

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