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16．

如圖所示的電路，當開關S閉合后，若電阻R₁、R₂并聯且能正常工作，則甲表是電壓表（填“電流”或“電壓”），乙表測的是的電流（填“電流”或“電壓”）．

分析電壓表并聯在電路中，在電路中可以看作開路；電流表必須串聯在電路中，在電路中相當于導線；因此根據儀表的連接方式以及在電路中的作用解答本題．

解答解：要使電阻R₁、R₂并聯，由圖可知電流必須從開關S分別流入支路R₁、支路R₂和儀表乙，然后流回負極，所以甲為電壓表；乙為電流表．
如果甲為電流表，乙為電壓表，這時R₂會被短路，因此這種情況錯誤．
故答案為：電壓；電流．

點評此題主要考查電流表和電壓表的連接方式以及在電路中的作用，并會設計串并聯電路．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．

在討論“電流產生的熱量與什么因素有關”的問題時，各組同學各抒己見，結合生活實際，給出自己的猜想．
第一組：電流產生的熱量可能和通電時間有關．
第二組：電流產生的熱量可能和電流大小有關．
第三組：電流產生的熱量可能和電阻大小有關．
（1）小明所在組的三名同學決定用科學實驗驗證自己組的想法．為此他們設計了如圖所示的電路．該電路的連接方式可以達到的目的是控制電流和通電時間相同，同時看每個玻璃管中的兩液面的高度差來反映電流在此容器中產生的熱量．
（2）老師提示三組同學，若想同時探究出第一組同學的猜想，只需要再增加秒表（器材）并做相應的測量記錄即可．
（3）經過同學們的實驗探究，最后得到了“電流產生的熱量和電流大小、電阻大小、通電時間都有關”的結論．實驗過程中，小明發現該實驗選用的裝置和探究“不同物質吸熱能力”的實驗裝置有相似之處．他靈機一動，將兩容器中容器中分別裝上等質量的水和煤油，準備重新進行探究物質吸熱性質的實驗．小迪認為小明的設計有無不妥之處，請你幫他寫出理由：沒有將電阻絲換成阻值相等的，因此在相等時間內，物質吸收的熱量不相等．

實驗組別	兩液體質量/g	加熱時間/min	左液面高度/cm	右液面高度/cm
1	200g
2
3

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．如圖甲所示，電源電壓保持不變，R₂為0-20Ω的滑動變阻器．A₁的量程為0.6A，A₂的量程為3A，V₁的量程為15V，V₂的量程為3V，不考慮溫度對燈絲電阻的影響，定值電阻R₁的I--U關系圖象如圖乙所示．

（1）當S₁、S₂都閉合時，A₂讀數為1.25A，V₁讀數為6V，小燈泡L恰好正常發光，求定值電阻R₁的阻值和小燈泡的額定功率．
（2）當S₁、S₂都斷開時，為保證各表的安全使用，求滑動變阻器允許連入電路的阻值范圍．
（3）當S₁、S₂都斷開時，在各表均能正常工作的情況下，求小燈泡L消耗的最大功率與最小功率之比是多少？該電路通電80s至少能產生多少熱量？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．

如圖所示，圖甲不計滑輪重與摩擦，勻速提升重30N的物體，彈簧測力計的示數F=10N，圖乙杠桿水平平衡，則A、B兩物體對杠桿的拉力大小關系是F_A=2F_B．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖四種現象中，由光的直線傳播形成的是（　　）

	A．	鏡中的花朵		B．	小孔成像
	C．	水中“斷”筆		D．	仙鶴的倒影

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．利用如圖的實驗裝置探究“杠桿的平衡條件”．

（1）實驗前應先調節杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于直接讀出力臂，若出現圖（甲）所示情況，應將杠桿的螺母向右（選填“左”或“右”）調．
（2）如圖（乙）所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數據．根據這一次實驗數據，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，他這種做法的不足是一次實驗具有偶然性．經老師提醒后，小明繼續進行實驗，如圖（乙），若將A、B兩點下方掛的鉤碼同時朝遠離支點O方向移動一小格，則杠桿左端下沉（選填“仍保持平衡”、“左端下沉”或“右端下沉”）．
（3）如圖（丙）所示，若不在B點掛鉤碼，可改用彈簧測力計在B點向下拉杠桿，當測力計從a位置轉動到b位置時，使杠桿仍在水平位置平衡，其示數大小將變大．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．為安全起見，在下坡路上，小華握緊自行車剎把緩慢行駛．在此過程中，增大滑動摩擦力的方法是（　　）