如圖是科研人員設計的一種“能量收集船”，在船的兩側裝有可觸及水面的“工作臂”，“工作臂”一端裝有浮筒，波浪帶動緊貼水面的浮筒上下浮動， 引起工作臂上下運動，
從而獲得電能并儲存起來
。該“能量收集船” （ ）
A．能創生能量 
B．利用了電磁感應原理
C．靜止在水面時，浮力大于重力 D．浮筒上下浮動是由于受到慣性的作用
科目：初中物理 來源： 題型：
如圖，燭焰在光屏上成清晰的像，下列光學器件中，與這個燭焰成像特點相同的是 （ ）
A．投影儀 B．照相機 C.放大鏡 D．電影放映機
說明選擇理由： 。
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科目：初中物理 來源： 題型：
下列現象所反映的科學原理正確的是
A．踢出去的足球繼續飛行，說明足球受到慣性力的作用
B．從冰箱冷凍室取食物時手常被食物粘住，說明水遇冷會凝固
C. 從樹上掉下的蘋果越落越快，說明動能會轉化為勢能
D．長時間行駛的汽車輪胎發熱，說明通過熱傳遞能改變輪胎的內能
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科目：初中物理 來源： 題型：
小樓想測
量某個僅標有“0.25 A”字樣的燈泡的額定功率。電源電壓為6 V且恒定。
（1）檢查器材時，小樓發現電壓表存在圖甲所
示的兩個問題：一是
指針位置不對；二是部分刻度模糊。出現指針位置不對的原因是 。
（2）小樓認為不更換電壓表也能測出燈泡的額定功率。他進行了如下操作：
解決了指針問題后，按規范步驟連接好電路（如圖乙），檢查無誤后，閉合開關，移動變阻器滑片，當燈
泡正常發光時，滑片正好在變阻器的中點。在滑片移動過程中，電流表示數從0.2 A增大到0.25 A，而電壓表示數從2.0伏開
始增大。
（3）小樓的同桌依據實驗數據計算如下：
小樓發現步驟b的結果有錯，請你指出錯誤原因 。燈泡的額定功率是 W。
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科目：初中物理 來源： 題型：
“思維導圖”是英國著名教育專家東尼·博贊創造的一種學習方法。在學習科學過程中，以思維導圖的形式將科學知
識自主建構串聯成網，可直觀顯現知識脈絡，深刻領會知識間的內在聯系。如圖是某同學沒有完成的思維導圖，試在A、B處填上恰當的內容。
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖所示電路，電源電壓不變．若a處接電壓表，閉合開關后電壓表示數為6V，R1的功率為3W；若a處接電流表，閉合開關后電流表示數為1A．求：
（1）R1的阻值；
（2）電源電壓．
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科目：初中物理 來源： 題型：
下列現象中，利用做功改變物體內能的是 ．（填序號）
（1）冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖 （2）在古代，人類鉆木取火
（3）冬天，人們往手心中呵氣取暖 （4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱
（5）曬太陽時感到很熱 （6）用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高
（7）多次彎折一根鐵絲，彎折處會發燙
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