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某同學探究串聯電路中電壓的特點,請填寫空格處的內容。猜想和假設:串聯電路的總電壓等于各串聯電阻兩端的電壓之和。

設計與實驗:
① 按如圖14所示的電路圖連接電路。
② 閉合電鍵,用電壓表測出R1兩端的電壓。
③ 在測量R2兩端的電壓時,該同學采用以下方法:
電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上。
④ 測出AC間的電壓。                    
交流與評估:
① 在連接電路時,電鍵必須  (9)  
② 該同學  (10)  (選填“能”或“不能”)測出R2兩端的電壓,其原因是
       (11)         
③ 方法改進后,該同學測出的電壓記錄在下表中,分析該同學的實驗數據可以得出的初步結論是:串聯電路的總電壓  (12)  各串聯電阻兩端的電壓之和(選填“等于”或“不等于”)。
④ 這個實驗設計方案上還存在的不足之處是:       (13)       

UAB(伏)
UBC(伏)
UAC(伏)
2.4
1.4
3.8
 

(9)斷開; (10)不能; (11)電壓表正負接線柱接反了;  (12)等于;
(13)改變其他阻值的電阻做二次。        每格1分,共5分

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?閘北區一模)某同學探究串聯電路中電壓的特點,請填寫空格處的內容.
猜想和假設:串聯電路的總電壓等于各串聯電阻兩端的電壓之和.
設計與實驗:
①按如圖所示的電路圖連接電路.
②閉合電鍵,用電壓表測出R1兩端的電壓.
③在測量R2兩端的電壓時,該同學采用以下方法:
電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上.
④測出AC間的電壓.
交流與評估:
①在連接電路時,電鍵必須
斷開
斷開

②該同學
不能
不能
(選填“能”或“不能”)測出R2兩端的電壓,其原因是
電壓表正負接線柱接反了
電壓表正負接線柱接反了

③方法改進后,該同學測出的電壓記錄在下表中,分析該同學的實驗數據可以得出的初步結論是:串聯電路的總電壓
等于
等于
各串聯電阻兩端的電壓之和(選填“等于”或“不等于”).
④這個實驗設計方案上還存在的不足之處是:
實驗次數少,沒有進行多次測量,只憑一組實驗數據得出結論帶有偶然性,不能得出正確規律
實驗次數少,沒有進行多次測量,只憑一組實驗數據得出結論帶有偶然性,不能得出正確規律

UAB(伏) UBC(伏) UAC(伏)
2.4 1.4 3.8

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學探究串聯電路中電壓關系時,實驗數據如表所示,根據表中數據可以歸納出電壓U2和U1的關系:U2=
 

U1/V 6 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5
U2/V 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學探究串聯電路中電壓的特點,請填寫空格處的內容。猜想和假設:串聯電路的總電壓等于各串聯電阻兩端的電壓之和。

設計與實驗:
① 按如圖14所示的電路圖連接電路。
② 閉合電鍵,用電壓表測出R1兩端的電壓。
③ 在測量R2兩端的電壓時,該同學采用以下方法:
電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上。
④ 測出AC間的電壓。                    
交流與評估:
① 在連接電路時,電鍵必須  (9)  
② 該同學  (10)  (選填“能”或“不能”)測出R2兩端的電壓,其原因是
       (11)         
③ 方法改進后,該同學測出的電壓記錄在下表中,分析該同學的實驗數據可以得出的初步結論是:串聯電路的總電壓  (12)  各串聯電阻兩端的電壓之和(選填“等于”或“不等于”)。
④ 這個實驗設計方案上還存在的不足之處是:       (13)       
UAB(伏)
UBC(伏)
UAC(伏)
2.4
1.4
3.8
 

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

某同學探究串聯電路中電壓的特點,請填寫空格處的內容.
猜想和假設:串聯電路的總電壓等于各串聯電阻兩端的電壓之和.
設計與實驗:
①按如圖所示的電路圖連接電路.
②閉合電鍵,用電壓表測出R1兩端的電壓.
③在測量R2兩端的電壓時,該同學采用以下方法:
電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上.
④測出AC間的電壓.
交流與評估:
①在連接電路時,電鍵必須________.
②該同學________(選填“能”或“不能”)測出R2兩端的電壓,其原因是________.
③方法改進后,該同學測出的電壓記錄在下表中,分析該同學的實驗數據可以得出的初步結論是:串聯電路的總電壓________各串聯電阻兩端的電壓之和(選填“等于”或“不等于”).
④這個實驗設計方案上還存在的不足之處是:________.
UAB(伏)UBC(伏)UAC(伏)
2.41.43.8

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