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20.如圖所示,小明在進行“測量小燈泡電功率”的實驗,已知電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)連接好電路后,閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,發現小燈泡始終不亮,電流表有示數,電壓表示數為零,則出現故障的原因可能是小燈泡短路.
(2)故障排除后,小明通過實驗測得如下數據,分析數據可知燈泡的額定功率是0.5W.
實驗次數電壓表示數U/V電流表示數I/A
12.00.17
22.50.20
33.00.22
(3)小明想通過實驗來比較燈泡“實際電壓是額定電壓一半時的電功率P1”和“實際電流是額定電流一半時的電功率P2”的大小,但小明的同學沒有通過實驗也比較出了它們的大小,P1應大于P2(選填“大于”、“小于”或“等于”).

分析 (1)常見的電路故障有斷路與短路兩種,根據電路故障現象分析電路故障原因;
(2)根據P=UI求出燈泡的實際功率;
(3)如果燈泡電阻不隨溫度變化,則燈泡電壓為其額定電壓一半時的電流等于額定電流的一半,其實際功率等于額定功率的四分之一;實際上燈泡電阻隨溫度升高而增大,所以燈泡實際電壓為額定電壓一半時的電流大于額定電流的一半,此時燈泡實際功率大于額定功率的四分之一;如果燈泡電阻不隨溫度變化而變化,電流等于額定電流一半時,燈泡實際功率等于額定功率的四分之一,實際上燈泡溫度越低,燈泡電阻越小,通過燈泡電流為其額定電流一半時,燈泡電阻小于燈泡正常發光時的電阻,則燈泡實際功率小于額定功率的四分之一.

解答 解:
(1)燈泡不亮,可能是燈泡斷路,或燈泡短路,或燈泡之外電路斷路造成的;電流表有示數,說明電路通路;燈泡短路,電壓表測導線電壓,示數為零.綜合分析可知,小燈泡短路;
(2)燈泡的額電功率P=UI=2.5V×0.20A=0.5W;
(3)因為P=$\frac{{U}^{2}}{R}$
所以燈泡實際電壓為其額定電壓一半時,它的實際功率P1>$\frac{1}{4}$P
因為P=I2R
所以實際電流等于額定電流一半時,實際功率P2<$\frac{1}{4}$P
故P1>P2
故答案為:(1)燈泡短路;(2)0.5;(3)大于.

點評 本此題是測量小燈泡的額定功率實驗,考查了連接電路過程中需注意的問題,功率的計算,同時考查了比較燈泡實際功率大小,有一定的難度.

練習冊系列答案
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18.如圖所示是通過實驗得到的凸透鏡像距v和物距u的關系圖,由圖可知凸透鏡的焦距是10cm,若利用這個凸透鏡作為照相機的鏡頭,要得到清晰的像,被拍攝的物體距離照相機至少大于20cm.

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19.如圖所示,用來觀察墻壁上文字所使用的光學儀器是放大鏡;圖中的文字“關燈”表示將開關處于斷開狀態.

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8.在現在生活中,人們購物時常用智能手機來掃描商家提供的二維碼,將所得的信息由手機內部的半導體材料制成的高速智能芯片進行處理,然后通過電磁波以無線的方式將電子錢款傳輸給商家完成支付.

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15.輪復習過程中,第一泉中學的小翔和小鐸同學借“實驗操作考查”之機,在教師的幫助下選用如圖1所示的裝置,對“水的沸騰特點”實驗進行了深入的研究. 
(1)在開始做此實驗時,他們發現將水加熱至沸騰的時間過長,小鐸借用吸熱公式分析,原因可能是酒精燈火焰太小、水的比熱容大、水的初溫太低或水的質量太大.
(2)在多次探索和反復論證后開始正式進行實驗,在觀察水加熱至沸騰的過程中,小翔發現如圖2所示三種現象,三種現象發生的時間順序是BAC.
(3)他倆討論后,認為以圖象的方式記錄和分析實驗的數據最佳,并且通過繪制的圖象發現在第12 min記錄的數據有明顯錯誤,理由是水(液體)在沸騰過程中溫度保持不變.
(4)通過重新進行實驗探索和對實驗過程的反復推敲,發現此錯誤數據產生的原因可能是在沸騰過程中,溫度計不斷晃動且其周圍水汽太多造成的讀數錯誤.為此,你認為他們又會對實驗裝置進行什么改進在燒杯上蓋上(帶孔)一塊硬紙板.

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5.2015年1月20日開始,江西省會城市南昌迎來冬天最冷的一個時段,全市范圍出現降雪,局部地區出現暴雪,為保障學生安全,南昌市小學、幼兒園提前放寒假,這樣做的目的還可以防止路上的雨水發生凝固(填物態變化),避免使同學們摔倒受傷,這種物態變化過程中放出(吸收/放出)熱量.

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12.小明同學在實驗室“測量鹽水密度”時,進行了以下操作.

(1)看到桌面上天平如圖1所示,小明立即調節平衡螺母,一旁的小麗馬上指出應將天平及砝碼放在水平桌面上,游碼移至標尺左端的零刻度線位置,再調節平衡螺母使指針指在分度盤中線處.
(2)將天平調好后,往燒杯中倒入適量的鹽水,測得燒杯和鹽水的總質量為95.4g.
(3)接下來,小明發現桌面上放有量筒和量杯(如圖2所示),而小麗及其他成員討論后覺得應選擇量筒,以便更準確地測出鹽水的體積,理由是:量筒刻度均勻分度值小,準確程度高.
(4)….

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9.甲、乙兩用電器的電功率之比是4:1,消耗的電能之比是2:1,則通電時間比是(  )
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10.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間.實驗數據記錄如表.
物質質量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)在實驗過程中控制加熱時間相同,通過比較升高的溫度來研究水和食用油吸熱能力的差異.
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(3)通過實驗可以得到不同的物質吸熱能力不同,物質的這種特性用比熱容這個物理量來描述.

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