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物理課本放在水平桌面上，文具盒放在物理課本上，則

[　　]

A．物理課本受到的重力和桌面對物理課本的支持力是一對平衡力

B．物理課本對桌面的壓力和桌面對物理課本的支持力是一對相互作用力

C．物理課本對文具盒的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對平衡力

D．桌面對物理課本的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對相互作用力

答案：B

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?長春模擬）小明想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關系．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，用彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數是1N，那么課本與桌面間的摩擦力大小為

N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力．
（3）通過多次實驗，他得到下表所示的實驗數據：

課本冊數	1	2	3	4
彈簧測力計示數/N	1	2	3	4

分析表格中數據可得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力就越

大

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

一本物理書放在水平桌面上．如圖所示，現用水平推力F將物理書緩緩推動，使其一部分露出桌面（但未傾翻），在此過程中，課本受到桌面的摩擦力和對桌面的壓強的變化情況分別是（　　）

A．不變變大

B．變小變大

C．變大不變

D．變大變小

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科目：初中物理 來源： 題型：

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為

N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法

可行

（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數據：

課本冊數	1	2	3	4
彈簧測力計示數/N	2	4	6	8

分析表格中數據可以得出結論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力

越大

．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小．你認為他們的做法

不可行

（選填“可行”或“不可行”）．理由是

未控制壓力大小相等

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

物理課本放在水平桌面上，下列哪一對力是課本受到的平衡力（　　）

A．書對桌面的壓力和桌面對書的支持力

B．書對桌面的壓力和桌子受到的重力

C．書的重力和書對桌面的壓力

D．書的重力和桌面對書的支持力

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科目：初中物理 來源： 題型：

物理課本放在水平桌面上時，課本受到的支持力的施力物體是（　　）

A．課本

B．地面

C．桌面

D．以上都不是

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