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12．中國傳統的“二十四孝”中有黃香“扇枕溫席”的故事．對著枕頭扇風，不能（填“能”或“不能”）使枕頭降溫．

分析 人出汗時，扇風降溫時為了加快汗液的蒸發，而蒸發吸熱，對著枕頭扇風，不存在液體蒸發，因此，不能達到降溫的目的．

解答 解：“扇枕溫席”的故事是說對著枕頭扇風，這與人平時的扇風降溫不同，扇風是為了加快汗液的蒸發，而蒸發吸熱，從而達到降溫的目的，而對著枕頭扇風是不會使枕頭降溫的．
故答案為：不能．

點評 了解蒸發快慢的影響因素在生活中的相關實例，結合“扇枕溫席”故事的情境進行分析，是解答的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．（1）近期流行的“自拍神器”給旅行者自拍帶來方便．如圖1所示，與直接拿手機自拍相比，利用自拍桿可以增大物距，減小人像的大小．（均選填“增大”或“減小”）
（2）手機攝像頭成像，根據凸透鏡對光的作用，在如圖2中大致成像光路，標出像A′B′（透鏡內光路可以不畫出）．
（3）小明用手機的“微距照相”功能，拍攝小螞蟻，小螞蟻的照片比螞蟻還大，此時手機離螞蟻3cm，則手 機鏡頭焦距應為大于1.5cm且小于3cm（選填小于1.5cm、大于1.5cm 且小于3cm、大于3cm）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示的四位科學家中，以其名字命名“功率”單位的是（　　）
A．
       牛頓		B．
      帕斯卡		C．
          瓦特		D．
          焦耳

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

20．（1）如圖甲，不計空氣阻力，作出在空中飛行的籃球的受力示意圖．
（2）如圖乙，重為G的小車，在牽引力F作用下在做勻速直線運動，在小車重心處畫出小車受力示意圖；
（3）如圖丙，使用羊角錘拔釘子，動力作用在錘柄上A點，請作出拔釘子時所用最小動力F的示意圖（注意：請在圖上保留為確保準確所畫的輔助線）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．（1）現有細線、彈簧測力計、帶提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、形狀不規則的小石塊兒等器材，請你選取其中的器材，用一種方法測出完全浸入水中的小石塊所受的浮力．寫出選用的器材和簡要的步驟．（需要用字母表示相關物理量并寫出浮力的計算公式，簡要步驟也可以通過繪圖的方式表達．）
①器材：細線、彈簧測力計、小桶、水、小石塊；
②步驟：①用細線栓住小石塊，掛在彈簧測力計下，測出小石塊重G；
②用彈簧測力計提著小石塊，讓它慢慢全部浸入小桶內水中，讀出彈簧測力計示數F示；
③小石塊所受浮力F浮=G-F示．
（2）小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗：
①實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當杠桿靜止時，發現杠桿靜止于如圖甲所示的位置，小明將左端的平衡螺母向右調，小紅認為也可以將右端的平衡螺母向右（選填“右”或“左”），使杠桿在水平位置平衡．

②在杠桿的兩端加掛鉤碼，并移動鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示，并測出力臂．多次試驗并把數據記錄在表格中．
次數F1/NL1/cmF2/NL2/cm
111025
2210120
3215310
實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是：便于測量力臂；
多次試驗的目的是：使結論更具有普遍性；
③小明根據以上數據得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂；
④小紅將圖乙中杠桿兩側的鉤碼各取下一個，杠桿會左側下降（選填“右側下降”或“左側下降”）；
⑤若小明只將圖乙中的杠桿兩側的兩個鉤碼取下，要使杠桿重新在水平位置平衡，應將右側鉤碼向左移動2格．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．做“觀察水的沸騰”的實驗時，在使用溫度計前，應該先觀察它的量程，再認清它的 分度值．實驗中，記錄數據如下表：
時間/min12345678910
溫度/℃9294969798981019898…
（1）分析表中數據，可知水沸騰時的溫度是98；水沸騰過程中繼續對它加熱，水的溫度將會不變；該實驗的數據記錄中明顯錯誤的是7min時刻．試分析引起這個明顯誤差的可能的原因：讀數時不準確．
（2）某小組觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖8中A、B所示，則圖中B是水沸騰前的情況，圖中A是水沸騰時的情況
（3）在該實驗中所使用的溫度計無質量問題，而所測得的水的沸點 卻并沒有達到100℃，請分析原因：當時氣壓低于1標準大氣壓．
（4）在這次實驗中，發現從開始加熱到沸騰的這段時間過長．為了縮短實驗的時間，可以采取的措施是減小水的質量、提高水的初溫．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．把重為5N，體積為0.4dm3的物體投入水中，若不計水的阻力，當物體靜止所受的浮力大小為4N．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

1．如圖中的OB是一束由空氣射到水面反射后的光線，請你在圖中畫出其入射光線AO并標明入射角的度數，再畫出在水中折射光線OC的大致方向．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．小亮在研究“通過導體的電流與導體兩端電壓、導體電阻間的關系”時，為避免更換電阻的麻煩，他把定值電阻換成了電阻箱，并按如圖所示的電路圖連接實物，他的實驗步驟如下：（實驗中電源電壓保持不變）
（1）變化開關前，滑動變阻器的滑片用位于最右（填“左”或“右”）端．
（2）閉合開關后，他將電阻箱R1的阻值調到5Ω，再調節滑動變阻器R2的滑片P至不同位置，在表1中記錄了三次電流和電壓值．通過分析表1中的數據，你能得到的結論是：電阻不變，導體中的電流與它兩端的電壓成正比．
（3）當電阻箱R1的阻值為5Ω，電壓表示數為1V時，小亮將此時的電流值記錄在表2中，隨后他將電阻箱R1的阻值調到10Ω，這時他注意到電壓表的示數變大（填“變大”、“變小”或“不變”），然后在表2中記下電流表的示數．
（4）他又將電阻箱R1又調到15Ω，再次在表2中記下電流表的示數．通過分析表2中的數據他發現：電流與電阻不成反比，你知道他實驗時的問題在哪兒嗎？沒有控制定值電阻兩端的電壓不變
表1
實驗序號　U1/V　　I/A
①10.2
②1.50.3
③20.4
表2
實驗序號　R/Ω　 I/A
①50.2
②100.15
③150.12

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同步練習冊答案
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