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14.如圖所示是時下比較流行的獨輪車,其車輪與地面的接觸面積為30cm2,獨輪車銘牌上標有:質量10kg,額定電壓60V,最大功率600W.(g取10N/kg)求:
(1)該電動車以最大功率行駛時,電動機線圈中的電流多大?
(2)若車胎能承受的最大壓強為4×105Pa,該車的最大載重量是多少kg?
(3)若該車以最大功率行駛時的速度為10m/s,所受到的阻力為48N,該獨輪車的效率是多大?

分析 (1)獨輪車正常工作時的功率和額定功率相等,根據P=UI求出電流;
(2)車對地面的壓力等于最大載重量和整車的重力之和,利用F=pS求出車對地面的壓力;根據G=mg求出該車的最大載重量;
(3)已知勻速行駛時受到的阻力,根據二力平衡條件求出牽引力的大小,利用P=Fv算出機械功率,根據η$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$=$\frac{{P}_{機械}}{{P}_{電}}$算出獨輪車的效率.

解答 解:
(1)由P=UI可得,獨輪車正常工作時的電流:
I=$\frac{P}{U}$=$\frac{600W}{60V}$=10A;
(2)受力面積:S=30cm2=0.003m2
車對地面的壓力:
F=pS=4×105Pa×0.003m2=1200N;
因為在水平地面上,
所以G=F=1200N,
總質量為:m=$\frac{G}{g}$=$\frac{1200N}{10N/kg}$=120kg,
該車的最大載重量:m=m-m=120kg-10kg=110kg;
(3)獨輪車勻速行駛時,受平衡力作用,則牽引力F′=f=48N,
獨輪車的機械功率:P機械=F′v=48N×10m/s=480W,
獨輪車的效率是:η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$=$\frac{{P}_{機械}t}{{P}_{電}t}$=$\frac{{P}_{機械}}{{P}_{電}}$=$\frac{480W}{600W}$×100%=80%.
答:(1)該電動車以最大功率行駛時,電動機線圈中的電流10A;
(2)若車胎能承受的最大壓強為4×105Pa,該車的最大載重量是110kg;
(3)若該車以最大功率行駛時的速度為10m/s,所受到的阻力為48N,該獨輪車的效率是80%.

點評 本題考查了電功率公式、壓強公式、重力公式、電功公式、效率公式及二力平衡條件的應用等,知道水平面上物體的壓力和自身的重力相等,計算過程要注意單位的換算.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:計算題

4.學校的走廊、消防通道內部都安裝有應急照明燈,某款應急照明燈的外形如圖甲所示.在照明電源正常的情況下,應急照明燈通過充電器給蓄電池充電,此時自動控制電路及相關部件自動將燈泡與蓄電池斷開,LED燈不發光.當照明電路突然停電時,應急照明燈通過自動控制電路及相關部件自動把2只LED燈跟蓄電池接通,實現自動應急照明.

(1)表為該應急照明燈的主要參數,圖乙是該應急照明燈工作原理示意圖,請用筆畫線代替導線,完成電路圖.(充電器給蓄電池充電時充電電流必須從蓄電池正極流入,負極流出.)
蓄電池規格2.4V 1.8Ah
LED燈規格2.4V 0.96W
燈泡數量2個
(2)斷電后,應急照明燈正常發光時,通過其中1只LED燈的電流是多少?
(3)蓄電池規格為“2.4V 1.8Ah”,其中“1.8Ah”是指當工作電流為1.8A,電池能持續正常供電1h,蓄電池充滿電后,最長可以連續應急照明多少時間?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.【實驗名稱】探究凸透鏡成像規律
(1)從左到右分別放置蠟燭、凸透鏡和光屏,使三者的中心在同一高度,正確調整后,不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離,并移動光屏進行實驗,所獲得的數據如下表:
實驗序號物體到凸透鏡的距離/cm光屏上的像到凸透鏡的距離/cm
14013.3
23015
32020
41530
510光屏上沒有像
68光屏上沒有像
(2)【分析與論證】
①當凸透鏡成實像時,物距增大,像距減小.
②如圖所示,光屏應移至B區域才能找到清晰的像.當蠟燭在一倍焦距和二倍焦距范圍成放大的實像.

③觀察火焰經凸透鏡所成正立、放大的虛像,人眼應透過凸透鏡向左觀察(填“左”或“右”).
④在整理器材時.香香同學偶然在凸透鏡上看到了身后景物正立、縮小的像.它的成像原因是光的反射(填“直線傳播”、“反射”或“折射”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小明按圖中所示的電路探究“通過電阻的電流跟兩端電壓的關系”實驗,他利用兩節新干電池與規格適當的滑動變阻器串聯組成可調電源.

(1)根據圖甲,將圖乙中的實物連接成電路,要求變阻器滑片向右移動時,電流表示數增大(注意兩電表量程的選擇);
(2)實驗時,調節滑動變阻器,測出通過電阻R的電流和對應的電壓值如下表.請根據表中數據,在如圖丙的坐標系中畫出電阻R的U-I關系圖象:
U/V0.51.01.61.92.53.O
I/A0.10.20.30.40.50.6
(3)可調電源在實驗中的作用是改變電阻兩端的電壓.
(4)實驗過程中,小明發現不管怎樣調節滑片,電壓表的示數始終為0,電流表有示數,故障原因是電阻R短路.
(5)現將圖乙中的電阻R換成一個額定電壓為3.8V、阻值約為10Ω,的小燈泡后,若要測該小燈泡的額定功率,則在原實物電路中必須改動的地方是:
①串聯一節新的干電池;②把電壓表量程改為0~l5V.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中(凸透鏡的焦距為15cm)

(1)發光體“F”、凸透鏡(焦距為f)和光屏在光具座上的位置如圖所示,實驗前應將光屏向下調整,使發光體“F”和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上.
(2)保持圖中發光體“F”和凸透鏡位置不變,左右移動光屏,直到在光屏上成清晰的像,這個像是倒立、縮小的實像.
(3)當光屏上呈現清晰的像時,保持發光體“F”和凸透鏡位置不變,取一只與原實驗中焦距相同但鏡面直徑較小的凸透鏡,替代原來的凸透鏡再次實驗,所成的像與原來的像相比,你可觀察到的現象有像比原來暗.
(4)實驗時還發現,當發光體“F”在距透鏡15-30cm之間時,像均成在透鏡另一側距透鏡30cm以外處,但是,當他們把發光體F放在C位置時,在光具座上無論怎樣移動光屏,都不能得到清晰的像,原因是像距太大;
(5)為了讓發光體“F”在C位置的像成在光具座上的光屏上,他們采用了兩種做法:
做法一:保持發光體“F”和透鏡的位置不變,更換凸透鏡,在光具座上移動光屏,光屏上又出現了清晰的像,這表明像距變小了,由此推斷更換的凸透鏡會聚光的能力較強,此透鏡焦距小于15cm(選填“大于”、“小于”或“等于”).
做法二:保持發光體“F”和透鏡的位置不變,在發光體“F”和透鏡之間再放置一個凸透鏡,在光具座上移動光屏,光屏上又出現了清晰的像,此實驗聯系實際即模擬了遠視眼(選填“近視眼”或“遠視眼”)的形成及矯正.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.某學生發現在學校的水池中有一形狀不規則且不吸水的小固體漂浮物,為了測定該物體密度,同小組的幾個同學找來了彈簧測力計、滑輪、塑料吸盤、細線等器材,進行了如下實驗.
(1)如圖甲所示,擦干該物體,靜止時讀出彈簧測力計的示數為F1
(2)將滑輪通過吸盤固定在燒杯底部,如圖乙所示.在燒杯中倒入適量的水,將該物體放入水中后,
如圖丙所示,用彈簧測力計繼續拉,直至該物體全部浸沒為止,讀出彈簧測力計的示數為F2,則此時物體受到的浮力為F1+F2
(3)通過分析計算,該物體的密度ρ=$\frac{{F}_{1}{ρ}_{水}}{{F}_{1}+{F}_{2}}$.
(已知水的密度為ρ,忽略繩重與摩擦,用字母表示物體的密度)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.以下是測定菜油密度的實驗步驟:(1)用天平測出空礦泉水瓶的質量m;(2)在礦泉水瓶中裝滿水,用天平測出總質量m1;(3)在礦泉水瓶中裝滿菜油,用天平測出總質量m2;(4)將菜油全部倒入量筒中,用量筒測出礦泉水瓶里所盛菜油的體積V1;(5)將菜油倒入量筒中,測出剩余菜油和瓶的總質量m3;(6)讀出量筒中所盛菜油的體積V2;(7)計算菜籽油的密度.有三個實驗小組分別選用其中部分實驗步驟測量出菜油的密度,并寫出表達式:(ρ已知)①ρ=$\frac{{m}_{2}-m}{{v}_{1}}$②ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{3}}{{v}_{2}}$③ρ=$\frac{{m}_{2}-m}{{m}_{1}-m}$,你認為較合理且誤差較小的表達式是(  )
A.①、②、③B.②、③C.①、③D.①、②

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.用焦距為10cm的凸透鏡探究“凸透鏡成像的規律”.
(1)實驗前,讓平行光束垂直鏡面射入杯中(如圖甲),從煙霧中可以觀察到凸透鏡對光有會聚(選填“會聚”或“發散”)作用.
(2)實驗中,當蠟燭與凸透鏡的距離如圖乙所示,在光屏上可得到一個清晰倒立、縮小(選填“放大”、“等大”或“縮小”)的實像.
(3)若蠟燭逐漸靠近凸透鏡,所成的像會逐漸變大(選填“大“、“小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果的因素,如圖1至圖3所示.

(1)圖中壓力的作用效果是通過海綿發生形變(選填“形變”或“運動狀態改變”)來體現的,我們可以(選填“可以”或“不可以”)用沙子代替海綿來完成實驗.
(2)通過比較圖1和圖2,說明受力面積一定時,壓力越大(選填“越大”或“越小”),壓力的作用效果越明顯,通過比較圖2(填序號)和圖3,說明壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(3)實驗中主要采用的研究方法是控制變量法(選填“控制變量法”或“理想實驗法”).

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