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5.小明在做“探究串聯電路電流、電壓特點”時,選擇了兩個型號均為“3.8V”的燈泡進行實驗,他按下圖連接好電路后,閉合開關,測得電壓表、電流表示數如表所示
電流表A1A2A3
示數/A0.30.30.3
電壓表VV1V2
示數/V31.51.5
他根據表格中所得數據得出以下結論
(1)串聯電路中各處的電流都相等.
(2)當兩個用電路串聯時,電路兩端的總電壓,等于每個用電器兩端電壓的2倍.
實驗評價:本實驗所得結論不具有(選填“具有”“不具有”)普遍性.
原因是:①一次實驗具有偶然性;②兩燈泡的規格相同.

分析 為了使得到普遍性的結論,應使用不同規格的燈泡多測幾組數據;
只進行了一次實驗就得出結論,不具有普遍性;為了使實驗結論具有普遍性,應進行多次測量.

解答 解:
本實驗只做了一次實驗,而沒有進行多次測量,只憑一組實驗數據得出結論帶有偶然性,不能得出正確規律,故應更換規格不同的燈泡進行多次實驗.
故答案為:不具有;②一次實驗具有偶然性;②兩燈泡的規格相同.

點評 本題考查了對串聯電路電壓規律進行探究時,應采用不同規格的燈泡多次實驗,使結論具有普遍性.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.半導體材料有P型半導體和N型半導體兩種,除了可以用于各種電子元器件外,還可以用作制冷材料.如圖是一個半導體制冷單元的原理圖,P型半導體和N型半導體的上端和銅片A連接,下端分別與銅片B連接后接到直流電源的兩端,此時電路的電路流方向是從N型半導體經銅片A流向P型半導體,銅片A會從空氣吸收熱量,銅片B會向空氣放出熱量;反之,改變直流電源的正負極方向,使電流方向從P型半導體經銅片A流向N型半導體,這時銅片A會向空氣釋放熱量,銅片B會從空氣吸收熱量.由于半個制冷單元制冷量小,為了滿足實際需要,需要多個制冷單元同時工作.
請回答下列問題
(1)如圖,若要使一個電冰箱箱內的溫度下降,銅片A置于電冰箱的箱內,銅片B置于電冰箱箱外(前兩空選填“箱內”、“箱外”),這就是半導體冰箱的工作原理,若將圖中的電源換成交流電源,此時電冰箱能否正常制冷?答:否.
(2)若將圖中P型半導體與N型半導體位置互換,其它條件不變,則銅片A上表面空氣的溫度將升高.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小剛同學想測出一個實心塑料球的密度,但是發現塑料球放在水中會漂浮在水面上,無法測出它的體積.小剛設計了以下實驗步驟:
A.用天平測量塑料球的質量,天平平衡時如圖a所示.記錄塑料球質量為m;
B.把適量的水倒進量筒中如圖b所示,記錄此時水的體積為V1
C.用細線在塑料球下系一個小鐵塊;
D.將系有小鐵塊的塑料球完全浸沒水中,如圖c所示,記錄此時量筒的示數為V2
E.提起塑料球讓小鐵塊單獨浸沒在水中,如圖d所示,記錄此時量筒的示數為V3
F.利用密度公式計算出塑料球的密度.
根據上述實驗過程,回答下列問題.
(1)實驗中使用天平測出塑料球的質量m=11.2g,塑料球的體積V=20cm3,計算出塑料球的密度ρ=0.56g/cm3
(2)實際測得的塑料球密度將比真實值偏小,造成這一誤差的原因是提起塑料球讓小鐵塊單獨浸沒在水中,塑料球上面會沾有水,造成體積測量偏大.
(3)為了減小誤差,其合理的操作順序應為ABCEDF(填寫字母序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖,茶壺的壺身與壺嘴組成連通器.泡茶時,人們能聞到茶葉的芳香,這現象表明分子在不停地運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

9.王偉體重為700N,他是自行車運動愛好者.圖中的自行車為他的運動用車,其相關數據如下表:
車架材料車架材料體積/cm3車架質量/kg整車質量/kg單輪接觸地面面積/cm2
碳纖維25004.5104
(1)王偉在某路段勻速騎行6km,耗時10min,求他的騎行速度?
(2)求碳纖維車架的密度;
(3)求王偉在騎行中自行車對地面的壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.李瑞同學在參加物理實驗技能大賽時,對串聯電路電壓規律進行了探究.
【猜想與假設】串聯電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.
【設計與進行實驗】
(1)按如圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓UAB,將UAB的數值記錄在表格中;
(3)斷開開關,電壓表所接的B點不動,只斷開A點,并改接到C點上,閉合開關,打算用電壓表測出L2兩端的電壓UBC,但實驗過程出現了故障,沒有測出UBC的電壓值.
實驗記錄表格如表所示:
UAB/VUBC/VUAC/V
由于電路出現了故障,實驗沒有完成,請你完成下面的交流與評估問題.
【交流與評估】
(1)在拆接電路時,開關必須斷開(填“閉合”或“斷開”);
(2)李瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么?不能,電壓表正負接線柱接反了;
(3)故障排除后,實驗數據記錄如下表所示,李瑞同學分析后得出結論:串聯電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和;他的結論與猜想是否相符不相符;這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是實驗次數太少了,不能得出普遍性結論.
UAB/VUBC/VUAC/V
2.41.43.75

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.小明同學對串聯電路電壓規律進行了探究
【猜想與假設】串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按如圖所示的電路圖連接電路.
(2)閉合開關,排除故障,用電壓表測出L1兩端的電壓.
(3)在測L2兩端的電壓時,小明為了節省時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上.
(4)測出AC間的電壓,得出結論.
【交流與評估】
(1)閉合開關,發現電壓表示數為零,則小燈泡的故障可能是L1短路或L2斷路排除故障后又發現電壓表指針反向偏轉,可能的原因是電壓表的正負接線柱接反了.
(2)小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?不能,為什么?測L2兩端電壓時正負接線柱接反了.
(3)方法改進后,測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中,小明分析實驗數據得出結論:串聯電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.此實驗在設計方案上存在的不足之處是實驗次數少,結論具有偶然性.改進方法換不同規格小燈泡多做幾次實驗.
UAB/VUBC/VUAC/V
2.41.43.8

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.小強做“測定小燈泡的電功率”實驗時,所用器材有電壓為6V的電源,額定電壓為2.5V的小燈泡,以及符合實驗要求的滑動變阻器、電表、開關和導線.如圖1所示是小強沒有連接完的實物電路.

(1)請你用筆畫線代替導線,幫小強將實物電路連接完整.
(2)移動滑片P到某處,電壓表的示數為2.2V,要測量小燈泡的額定功率,應將滑片P向右端滑動(選填“左”或“右”).
(3)小強通過移動滑片P,分別記下了多組對應的電壓表和電流表的讀數,并繪制成了如圖2所示的I-U圖象.根據I-U圖象提供的信息,可計算出小燈泡的額定功率是1.25W.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.質量為10噸的集裝箱卡車在平直公路上勻速行使10分鐘,通過的路程為12千米.若集裝箱卡車在行使時受到的阻力為汽車重力的0.02倍.求:
(1)集裝箱卡車牽引力是多大?
(2)在這段時間內牽引力對卡車所做的功?
(3)卡車的功率是多大?

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