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6．運動的描述：一個物體相對于另一個物體位置的變化叫做機械運動．

分析物體位置的變化叫做機械運動，整個宇宙中一切物體都是運動的，只要位置發生了變化的運動都是機械運動．

解答解：物理學上把物體位置的變化叫做機械運動，即一個物體相對于另一個物體位置的變化．
故答案為：相對于；位置．

點評本題考查了機械運動的概念，屬于識記性內容，比較簡單．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．汽車散熱器等制冷設備常用水作為冷卻劑，這是利用了水的比熱容較大的性質．已知水的比熱容是4.2×10³J/（kg•℃）它的物理意義是質量為1kg的水溫度升高1℃，吸收的熱量為4.2×10³J，如果汽車散熱器中裝有5kg的水，當水溫升高了20℃時，它吸收了4.2×10⁵J的熱量．〔不計熱量損失〕

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，選用大小和形狀完全相同的實心的銅塊和鐵塊、彈簧測力計進行實驗．

（1）為測量物體在木板上滑動時受到的摩擦力，彈簧測力計應沿水平方向拉著物體做勻速直線運動．
（2）利用圖甲和乙可以探究滑動摩擦力與壓力大小的關系，圖甲中銅塊受到的摩擦力1.2N，圖乙中銅塊受到的摩擦力2N．比較甲乙得出結論在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大．
（3）在上述器材不變的情況下，為了探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關系，接下來的操作是保持接觸面粗糙程度不變，把銅塊放在鐵塊上進行試驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．

運輸液體的槽車，液體上面有氣泡，如圖所示，當車由靜止向前開動時，由于液體（選填“液體”或“氣泡”）具有慣性，保持原來靜止狀態，向后擠壓，使氣泡向前運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．分別由兩種不同物質組成的甲、乙兩個物體，其質量之比m_甲：m_乙=2：3，體積之比V_甲：V_乙=3：4，則甲、乙兩種物質密度之比ρ_甲：ρ_乙=8：9．如果甲用掉$\frac{1}{2}$，乙用掉$\frac{1}{3}$，則甲乙剩下的部分密度之比是8：9．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．

如圖所示，為錫熔化或凝固的圖象，根據圖象可知：
（1）錫的熔點是232℃．
（2）BC段表示的是熔化過程，這段過程中溫度保持不變，內能增加（“保持不變、增加、減小”）．
（3）錫熔化過程經過3分鐘，在3-6分鐘的時間內錫所處的狀態為固液共存．物質在B點時的狀態為固態（此空選填“固態、液態、固液共存態、無法確定”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖中能證明通電導體在磁場受到力的作用的裝置是（　　）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

15．

物理實驗室有一個微型電動機，正常工作時電壓是12V，電功率是3W，電動機線圈電阻為1.92Ω，小黃同學想讓這個電動機正常工作，但手邊只有一個電壓恒為18V的電源，于是他找來一個阻值合適的電阻R與之串聯接入電路如圖，使小電動機恰好正常工作．若電動機剛好能帶動一輛小車在水平桌面勻速運動，已知小車速度為30cm/s，求：
（1）電動機正常工作時的電流；
（2）所串聯的電阻R的阻值；
（3）線圈電阻的發熱功率；
（4）電動機的工作效率；
（5）小車受到的摩擦力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．小聰同學為了測量醬油的密度，進行以下實驗：

（1）將天平放在水平桌面上，將游碼移至稱量標尺的0刻度線，若指針偏向分度盤的左側，應將平衡螺母向右調節．
（2）將待測醬油倒入燒杯中，用已調節好的天平測量燒杯和醬油的總質量如圖1（甲）所示，燒杯和醬油的總質量是72.2g．
（3）將燒杯中的醬油倒入一部分到量筒中如圖1（乙）所示，量筒中醬油的體積是40cm³．
（4）用已調節好的天平測量剩余醬油和燒杯的總質量如圖1（丙）所示，由此可知醬油的密度是1.125×10³
kg/m³．
（5）小方設計另一種測量醬油密度的實驗方案：用天平測出空燒杯的質量m₁；向燒杯內倒入適量醬油，再測出燒杯和醬油的總質量m₂；然后把燒杯內的醬油全部倒入量筒內，測出量簡內醬油的體積為V．醬油密度的表達式是P=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$（用字母表示）．小方的實驗方案測出醬油的密度比小聰同學測出的偏大（選填“偏大”或“偏小”）．
（6）小紅利用砝碼以及長方體有蓋鐵皮罐、細線、沙石、水等物品測量鹽水的密度，具體操作如圖2所示．
①取一根細線與鐵皮罐等高，通過對折細線找到鐵皮罐一半高度位置，并作記號；
②在鐵皮罐內加入適量沙石并加蓋密封，使之漂浮時一半浸入水中；
③在鐵皮罐上加砝碼，直至鐵皮罐恰好浸沒在水中；
④將該鐵皮罐放入鹽水中，加砝碼，直至鐵皮罐恰好浸沒在鹽水中．
則：鐵皮罐的體積為1.0×10^-3m³，鹽水的密度為1.2×10³kg/m³．

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