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10.氣體產生的壓強(氣壓)大小與哪些因素有關呢?某科學興趣小組同學了解到如下信息后提出了他們的猜想.
信息:
①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎.      
②籃球充氣越多,越不易被壓扁.
③密封在針筒內的空氣只能被小范圍壓縮.
猜想:氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關.
(1)信息①(填序號)可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關”的猜想依據.
(2)科學小組設計了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關系.步驟如下:
步驟一:往氣球內充入一定量的空氣后,用細線扎緊氣球口.
步驟二:在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.
步驟三:拉動繞過滑輪的細線使氣球浸沒在水中,標記水面位置并測出細線露出水面的長度.
步驟四:升高水溫,拉動細線改變氣球深度,使水面的位置保持不變,測出細線露出水面的長度.
①氣球浸沒在不同溫度的水中時,保持水面位置不變是為了控制氣體(或氣球)的體積不變.
②實驗中對多個不易觀測的量,進行了巧妙的“轉換”,如“細線露出水面的長度越長”反映“氣球浸入水中的深度越大”;“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內氣體的氣壓越大.
③通過本實驗還可以得出液體內部壓強與深度的關系是液體內部壓強隨深度的增加而增大.

分析 (1)分析信息中與溫度有關的情況;
(2)①氣球浸沒在水中,若氣球的體積增大,則水面會上升,否則水面會下降,保持水面位置不變,則是為了控制氣球的體積不變;
②根據壓強知識推理,開始未加熱時,氣球內部壓強與水的壓強相等,若氣球內部壓強增大,則其體積會增大,要使其體積不變,則需加深氣球在水中的深度;
③液體內部壓強隨深度的增加而增大.

解答 解:(1)由信息①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎,說明溫度高,壓強會增大;
(2)①探究氣壓大小與溫度的關系,需保持氣球的體積不變,保持水面位置不變,就是為了在實驗過程中保持氣球的體積不變;
②若氣壓壓強變大,還在原來的深度,則氣球內部壓強大于外部壓強,體積會變大,所以要加深氣球在水中的深度,使其體積不變,因此“氣球浸入水中的深度越大”反映了氣球內氣體的氣壓越大;
③液體內部壓強隨深度的增加而增大.
故答案為:(1)①;(2)①控制氣體(或氣球)的體積不變;②氣球內氣體的氣壓;③液體內部壓強隨深度的增加而增大.

點評 氣體產生的壓強(氣壓)大小與哪些因素有關,首先通過日常現象進行猜想,然后通過實驗進行驗證,在驗證過程中采用了控制變量法和轉化法,此題中控制體積不變的方法通過轉化法來實現,是一個難點.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.利用身邊的物品、廉價的材料進行物理實驗,探究物理規律,是學習物理的好方法.給你一個透明玻璃杯、一支鉛筆、足夠的水和一張白紙,請你利用這些器材或從中選用部分器材,設計一個小實驗來研究(說明)相關的物理問題或現象.
(1)要研究(說明)的物理問題或現象;
(2)選用的器材;
(3)簡述實驗過程及現象.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.我市泰順盛產板栗,板栗加工廠通常采用“低壓法”去殼:在2千帕低壓條件下,將板栗加熱到一定溫度,板栗內的水分汽化,短時間內無法逸出,致使殼內外存在很大的氣壓差,使外殼爆裂實現去殼.某科研小組想研究板栗用“低壓法”爆殼時,爆殼率與溫度的關系.圖甲是實驗裝置示意圖.

實驗過程如下:
①準備實驗板栗若干份,每份2千克.
②設置爆殼箱內氣壓恒為2千帕,分別在60℃、65℃、70℃、75℃和80℃的溫度下對5份實驗板栗進行爆殼,每次爆殼時間均為60分鐘,記錄爆殼數并計算爆殼率.
③重復步驟②進行多次實驗,并計算各溫度下爆殼率平均值,實驗結果如圖乙所示.
(1)實驗板栗除了品種相同外,還需控制哪些因素相同?板栗的形狀、板栗的新鮮度(寫出2點).
(2)分析圖乙可以得出的結論是爆殼箱內氣壓一定時,溫度越高板栗的爆殼率越高.
(3)查閱資料得知:板栗殼內外氣壓差越大爆殼率越高,同時殼內氣體更易逸出.科研小組又進行如下實驗:取2千克實驗板粟,先在氣壓恒為101千帕、溫度恒為80℃的條件下預熱30分鐘,然后立刻放入氣壓恒為2千帕、溫度恒為80℃的爆殼箱中進行30分鐘爆殼,多次實驗發現平均爆殼率上升為90%.請解釋其原因:101千帕遠大于爆殼箱內的氣壓,板栗在101千帕下預熱時殼內產生的水蒸氣漏失少;當將預熱好的板栗放入爆殼箱時,板栗殼內外的氣壓差變得更大,從而提高爆殼率.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.下雨天,小明站在窗前看到對面人字形屋面上雨水在不停地流淌.他想,雨水在屋面流淌
的時間與哪些因素有關呢?他提出了三種猜想:
猜想1:雨水流淌的時間可能與雨水的質量有關;
猜想2:雨水流淌的時間可能與屋面的傾角有關;
猜想3:雨水流淌的時間可能與屋面的材料有關.
(1)為了驗證猜想是否正確,他設計了一個如圖甲所示的裝置(傾角α可調),用小球模擬雨滴進行了如下探究:
①保持斜面傾角α不變,換用不同質量的小球,讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋放,測出每次小球通過斜面的時間,如表一.表一中數據是否支持猜想1?并請說明理由:不支持,因為不同質量的小球分別滾下時所用時間相同;
表一                                   
質量m/克3681220
t/秒1.71.71.71.71.7
表二
傾角α/°1530456075
t/秒1.91.61.21.61.9
②不改變底邊的長度,多次改變傾角α,讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放(如圖乙),測出每次小球通過斜面的時間,如表二.為了便于得出規律,檢驗猜想2,請在圖丙中大致作出t-α的圖象.

(2)請設計實驗來探究猜想3:雨水流淌的時間與屋面的材料的關系,簡述你的實驗方案:①簡要做法:保持斜面的傾角α與斜面的長度不變,讓小球在不同材料的斜面上下滑,記錄小球在不同材料的斜面上下滑的時間;
②判斷方法:如下滑的時間相同,說明與斜面的材料無關,如都不相同說明與斜面的材料有關..

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.下雨天,小明站在窗前看到對面人字形屋面上雨水在不停地流淌.他想,雨水在屋面流淌的時間與哪些因素有關呢?他提出了三種猜想:
猜想1:雨水流淌的時間可能與雨水的質量有關;
猜想2:雨水流淌的時間可能與屋面的傾角有關;
猜想3:…
(1)為了驗證猜想是否正確,他設計了一個如圖甲所示的裝置(傾角α可調),用小球模擬雨滴進行了如下探究:①保持斜面傾角α不變,換用不同質量的小球,讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋放,測出每次小球通過斜面的時間,如表一.表一中數據是否支持猜想1?不支持.

表一
質量m/克3681220
t/秒1.71.71.71.71.7
表二
傾角α/°1530456075
t/秒1.91.61.21.61.9
(1)不改變底邊的長度,多次改變傾角α,讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放(如圖乙),測出每次小球通過斜面的時間,如表二.
(2)分析表二的數據,得出小球下落的時間與斜面的傾角關系是:在不不改變斜面底邊長度的情況下隨著斜面傾角的不斷增大,小球下滑的時間先是減小然后增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.小明在選用彈簧測力計的過程中,發現測量大小相同的力時,用不同規格的測力計,彈簧伸長的長度不一樣.對哪些因素會影響彈簧的伸長量,小明有三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量.
猜想2:彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量.
猜想3:彈簧的粗細可能影響彈簧的伸長量.
小明為探究自己的猜想,設計出一個實驗方案:
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根,測出兩根彈簧的初始長度L1、L2
②如圖所示,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測出兩根彈簧的對應長度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復實驗步驟①②,記錄實驗數據.
(1)該實驗方案研究的是猜想2(填寫序號);
(2)實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,這樣做的目的是得到材料、粗細均相同的兩根彈簧.
(3)實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與拉力大小有關.
(4)探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長和對應的伸長量.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小明學習有關知識后,認識到家庭電路使用的交流電每秒鐘完成50個周期性變化,經查閱資料知,這是描述交流電特征的一個物理量,叫做頻率,用字母f表示,單位是赫茲(Hz),即家庭電路所使用的交流電的頻率為50Hz.為探究某電學元件X對交流電的阻礙作用跟哪些因素有關,小明提出以下兩點猜想:
①可能跟交流電的電壓有關,②可能跟交流電的頻率有關.為驗證猜想,小明在老師的幫助下用下圖電路進行實驗,并將實驗數據填在表中.分析表中數據并完成以下問題:
次數電壓U/V頻率f/Hz電流 I/A
10500.1
20500.2
201000.4
(1)為研究猜想①應選用①②兩組數據進行分析.分析這兩組數據,可得出在頻率一定時,流過X的電流與其兩端電壓成正(正/反)比的結論;
(2)在物理學中用物理量Z=$\frac{U}{I}$來定義電學元件對交流電的阻礙作用,你認為Z的單位是Ω,分析表中數據可知,Z與$\frac{1}{f}$($\frac{1}{頻率}$)成正比.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.小紅游泳時發現:自己慢慢走進水中時,身體也感覺慢慢變輕.請你根據此現象提出一個有價值且易于探究的科學問題(  )
A.人為什么會感覺身體變輕?
B.人身體受到浮力的大小與排開水的體積有什么關系?
C.物體受到浮力的大小與哪些因素有關?
D.物體受到浮力的大小與浸入液體中的深度有什么關系?

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

20.關于溫度、熱量、和內能,下列說法中正確的是(  )
A.物體溫度升高,內能一定增大
B.物體的溫度越高,所含有的熱量多
C.內能少的物體也可能向內能多的物體傳遞熱量
D.物體的內能減小,一定是放出了熱量

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同步練習冊答案
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