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6.小明同學利用A、B兩物體、海綿等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗,如圖所示.實驗中他是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力作用效果的.他先將物體A放在海綿上,然后再將B疊放在A上,如圖甲所示,可以探究壓力作用效果與壓力大小的關系.他又將物體A沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖乙所示.他發現它們對海綿的壓力作用效果相同,由此他得出的結論是:壓力作用效果與受力面積無關.小華認為他的操作不當,在此基礎上應該如何改進:可將B物體放置在A物體的上面,觀察海綿的凹陷程度,并與圖甲實驗作比較.

分析 通過海綿的凹陷程度來反映壓力的作用效果,采用了轉換法;
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關,實驗時應采用控制變量法,即探究壓力的作用效果與壓力大小的關系時應控制受力面積的大小,探究壓力的作用效果與受力面積時應控制壓力的大小不變.

解答 解:實驗中他是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力作用效果的.他先將物體A放在海綿上,然后再將B疊放在A上,受力面積保持不變,增大了壓力的大小,通過比較海綿的凹陷程度可以探究壓力作用效果與壓力大小的關系;
研究壓力作用效果與受力面積的關系時,要控制壓力大小不變,只改變受力面積的大小,
他將物體A沿豎直方向切成大小不同的兩塊,對海綿的壓力不同,沒有控制壓力大小不變,由此他得出的結論是錯誤的;
為控制壓力大小不變,只改變受力面積的大小,可將B物體放置在A物體的上面,觀察海綿的凹陷程度,并與圖甲實驗作比較.
壓力作用效果與受力面積無關.小華認為他的操作不當,在此基礎上應該如何改進:
故答案為:海綿的凹陷程度;壓力大小;可將B物體放置在A物體的上面,觀察海綿的凹陷程度,并與圖甲實驗作比較.

點評 本題探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗,主要考查控制變量法及轉換法的應用及實驗方案的設計.

練習冊系列答案
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(1)S1、S2都斷開時,小燈泡L正常發光,求電源電壓.
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20.正確認識自己,從認識自己的物理屬性開始,以下是對你現在某些物理量的估測,與實際情況最為接近的是(  )
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C.你的身高約為160mmD.你密度約約為2×103kg/m3

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16.吊車吊著重20000N的集裝箱以0.2米/秒的速度勻速上升,吊車受平衡力(“平衡力”或“非平衡力”),吊車給集裝箱的拉力是20000 N.如果集裝箱變為以0.1米/秒速度勻速水平運動,吊車要給集裝箱的拉力是20000N.如果集裝箱懸停在空中,吊車給集裝箱的拉力是20000N. 如果集裝箱加速上升,吊車給集裝箱的拉力大于重力(填“大于”、等于或“小于”).

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2.站在體重計上的人,從站立到迅速“蹲下”的過程.可以看成先加速向下運動,再減速向下運動,最后靜止.下列關于體重計的示數F隨時間t的變化關系較合理的是(  )
A.B.C.D.

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11.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中,小黃同學提出了以下猜想:
A、滑動摩擦力的大小可能與物體運動的速度有關.
B、滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關.
C、滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關.
小黃同學進行了如下圖的甲、乙、丙三個實驗探究過程:

①在實驗中,小黃應該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做勻速直線運動.
②對比圖中甲、丙兩個探究過程,可以驗證猜想C;對比圖中甲、乙兩個探究過程,可以驗證猜想B
③在甲探究過程中,小黃正確操作,拉動物體時,測力計示數是2N,此時摩擦力為2N,若拉力增大到3N時,摩擦力為2N.
④實驗探究中,小黃采用的實驗探究方法是C
A、類比法      B、科學推理法    C、控制變量法.

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18.如圖所示,是小明在探究“阻力對物體運動的影響”活動中的實驗過程.
(1)本實驗多次用到控制變量的方法,如:
①實驗中讓同一小車從同一斜面的同一高度自由滑下是為了使小車到達水平面時具有相同的速度.
②為了不使豎直方向上的力對小車的運動產生影響,應讓毛巾、木板、玻璃所在表面保持水平.
(2)實驗中通過觀察、比較小車在不同表面上運動的距離,可知小車受到的阻力越小,速度減小得越慢.由此可推論:如果運動的物體不受力,它將勻速直線運動;同時也能說明力是改變物體運動狀態的原因.

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15.如圖所示,A、B、C三個質量相同的物體靜止在水平桌面上,它們對桌面的壓力分別為FA、FB、FC,它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC.則三個壓力的大小關系是FA=FB=FC,壓強最大的是pC. 

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16.小欣同學用物理知識對下列現象進行了解釋,其中解釋不正確的是(  )
A.茶壺的壺嘴和壺身構成連通器,靜止時水面相平
B.鍋鏟柄有凹凸的花紋是為了增大摩擦
C.刀刃很鋒利是通過減小受力面積來增大壓強
D.足球離開腳后還能向前滾動,是因為它受到了慣性的作用

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