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14.將一個質量為5.34kg的銅質零件,改用鋁來做,可減少質量多少㎏?(ρ=8.9×103㎏/m3,ρ=2.7×103㎏/m3

分析 已知質量、密度可求體積,銅和鋁的體積相同,再由m=ρV求的鋁的質量,二者的質量差就是減少的質量大小.

解答 解:已知銅的質量,m=5.34kg,ρ=8.9×103㎏/m3
銅的體積等于鋁的體積,V=V=$\frac{{m}_{銅}}{{ρ}_{銅}}$=$\frac{5.34kg}{8.9×1{0}^{3}kg/{m}^{3}}$=0.6×10-3m3
鋁的質量,mV=2.7×103㎏/m3×0.6×10-3m3=1.62kg;
用鋁替代銅,可減少質量,△m=m-m=5.34kg-1.62kg=3.72kg.
答:可減少3.72kg.

點評 本題主要考查密度公式的應用,解題的關鍵是銅的體積等于鋁的體積,基礎題目.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們在空中做無規則運動,很難自然沉降到地面,吸入后會進入血液對人體形成危害.室外空氣中的PM2.5主要來自礦物燃料燃燒的排放,室內空氣中的PM2.5 主要來自吸煙產生的煙霧.PM2.5 在空中的運動不屬于(屬于/不屬于)分子的熱運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.標有“3V 3W”的小燈泡L1與標有“3V W”(看不清功率)的小燈泡L2按如圖所示電路連接,閉合開關S時,燈泡L1正常發光,且電流表示數為2.5A.求:
(1)小燈泡L2的阻值.
(2)整個電路消耗的實際功率.
(3)小燈泡L2的額定功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.在“研究凸透鏡成像的規律”實驗中:
(1)為了光屏能承接蠟燭的像,光具座上依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏后,要調整凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心跟燭焰大致在同一高度.
(2)實驗過程中,所使用得透鏡焦距是15cm,當蠟燭位于離凸透鏡30cm以外時,調整光屏位置,可在光屏上出現清晰的像,這時光屏與凸透鏡之間的距離范圍是大于15cm小于30cm,當蠟燭由30cm以外向焦點靠攏時,光屏應向遠離凸透鏡方向移動,才能在光屏上出現清晰的像,且像的大小是越來越大.
(3)當蠟燭移動到離凸透鏡的距離只有12cm時,光屏放在凸透鏡的另一側(對蠟燭而言)不管怎么移動位置都成不到實像,理由此時成虛像而虛像不能用光屏承接.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.人站在豎直放置的平面鏡前,以速度v向鏡走去,人的像對人移動速度是(  )
A.VB.2VC.$\frac{v}{2}$D.$\sqrt{2}$v

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.一列長為100米的火車,以54km/h的速度勻速行駛,當它通過一個200m長的大橋時,列車全部通過大橋需要多長時間?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.下表是小明分別探究“冰熔化”和“水沸騰”實驗的部分數據.
表一時間/min012345678
溫度/℃-6-4-2000123
表二時間/min0123456
溫度/℃909294989898
根據數據回答下列問題:
(1)表二中第3分鐘時溫度計的示數如圖1,是96℃.
(2)由表一、表二數據可以發現冰熔化和水沸騰的過程中溫度都是保持不變.(選填“升高”、“降低”或“保持不變”)
(3)如圖2中的b(填“a”或“b”)圖是水沸騰前的氣泡情況.小明發現水沸騰時,杯口不斷地冒出大量“白氣”,這是由于水蒸氣遇冷后液化形成的小水珠.(填物態變化名稱)
(4)小明得出水沸騰條件是達到沸點且繼續吸熱,但他發現剛撤走酒精燈時,燒杯內的水沒有立即停止沸騰.
你認為可能的原因是燒杯底部的石棉網的余溫可以繼續給水加熱.(一條即可)
(5)在做“水沸騰”實驗時,有一組同學加熱時間太長,你認為可能的原因是水太多或水的初溫太低.(一條即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.下列生活現象和物態變化聯系正確的是(  )
A.灑在馬路上的水干了---升華
B.放在衣柜里的樟腦丸不見了---熔化
C.深秋的早晨,大地上鋪滿了白白的霜---凝固
D.燒開水時,壺嘴上方冒出“白氣”---液化

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明在測量滑輪組機械效率的實驗中,所用裝置如圖所示,實驗中每個鉤碼重2N,測得的數據如表:
鉤碼總重G/N鉤碼上升的高度h/cm測力計示數F/N測力計移動距離s/cm機械效率 η
14101.830
26102.43083%
34101.45057%
44201.410057%
(1)在實驗中,測繩端拉力F 時,應豎直向上勻速拉動彈簧測力計,并在拉動過程中讀數;
(2)第1次實驗的有用功是0.4J,測得的機械效率為74%.
(3)分析表中數據可知:第2次實驗是用圖b圖裝置做的.(選填“a”、“b”或“c”)
(4)分析第1、2次實驗數據可知:使用同一滑輪組,增大物體的重力可以提高滑輪組的機械效率;分析第1、3次實驗數據可知:使用不同的滑輪組,提升相同的重物,動滑輪個數越多(即動滑輪總重越重),滑輪組的機械效率越小.

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