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7.交通上區間測速是指在同一路段上設置兩個相鄰的測速點,通過測量車輛經過前后兩個測速點的時間來計算車輛在該路段的平均行駛速度,并依據該路段上的限速標準判定車輛是否超速.如圖是某高速的區間測速起點,限速100km/h,該區間長8km,有一輛質量為1500kg的汽車通過該區間的時間為6min.求:
(1)汽車所受的重力?(g=10N/kg)
(2)汽車在該區間的平均速度?是否超速?

分析 (1)已知汽車的質量,利用G=mg計算汽車所受的重力;
(2)利用v=$\frac{s}{t}$計算汽車在該區間的平均速度,然后與限速100km/h比較,判斷是否超速.

解答 解:
(1)汽車所受的重力:
G=mg=1500kg×10N/kg=1.5×104N;
(2)時間t=6min=0.1h,
汽車在該區間的平均速度:
v=$\frac{s}{t}$=$\frac{8km}{0.1h}$=80km/h<100km/h,
所以該汽車沒有超速.
答:(1)汽車所受的重力為1.5×104N;
(2)汽車在該區間的平均速度為80km/h,沒有超速.

點評 本題考查了重力公式、速度公式的應用,屬于基礎題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.物理是一門有趣的學科,而且有趣的物理現象中包含許多科學道理.例如用開水把杯子燙熱,立即扣在氣球上,氣球能把杯子吸住,說明了大氣壓的存在,第一個通過實驗測出它的大小的是意大利科學家托里拆利.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.將兩個分別標有“6V 3W”和“6V 1.8W”的小燈泡串聯后接入電路,在確保兩個小燈泡都不超過額定值工作的前提下,不計燈絲電阻隨溫度的變化,下列說法中正確的是(  )
A.兩個小燈泡串聯時的總電阻為40Ω
B.通過兩個小燈泡電流的最大值為0.5A
C.加在兩個小燈泡兩端電壓的最大值為9.6V
D.兩個小燈泡總功率的最大值為8W

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.閱讀《什么是變頻空調》,回答下列問題.
什么是變頻空調
近些年隨著環保節能概念的深入人心,空調市場上越來越多的產品都主打變頻.那么什么是變頻空調呢?
所謂的“變頻空調”是與傳統的“定頻空調”相比較而產生的概念.我國的電網電壓為220V、頻率為50Hz,在這種條件下工作的空調稱之為“定頻空調”.由于供電頻率不能改變,傳統的定頻空調的壓縮機轉速基本不變,依靠其不斷地“開、停”壓縮機來調整室內溫度.與“定頻空調”相比,“變頻空調”的變頻器可以改變壓縮機供電頻率,進而調節壓縮機轉速.依靠調節壓縮機轉速的快慢達到控制室溫的目的,室溫波動小、電能消耗少,其舒適度大大提高.
變頻空調每次開始使用時,通常是讓空調以最大功率、最大風量進行制熱或制冷,迅速接近所設定的溫度.由于變頻空調通過提高壓縮機工作頻率的方式,增大了在低溫時的制熱能力,最大制熱量可達到同級別空“定頻空調”的1.5倍,低溫下仍能保持良好的制熱效果.
此外,由于變頻空調風機的轉速與空調的配合較為合理,實現了低噪音的寧靜運行.當空調高功率運轉,迅速接近所設定的溫度后,壓縮機便在低轉速、低能耗狀態運轉,僅以所需的功率維持設定的溫度.這樣不但溫度穩定,還避免了壓縮機頻繁地開開停停所造成的對壽命的縮減,而且耗電量大大下降,實現了高效節能.
根據上述資料結合所學知識,回答下列問題:
(1)通過改變壓縮機供電頻率,調節壓縮機轉速從而達到控制室溫目的是變頻空調.(選填“定頻”或“變頻”)
(2)變頻空調的變頻器的部件能實現電動機運轉頻率自動調節的作用.
(3)請寫出變頻空調能降低耗電量的方法頻空調可改變壓縮機供電頻率,避免壓縮機頻繁的開、停.(寫出一點即可)
(4)某品牌空調打出了“××全直流變頻空調一晚僅用一度電”的廣告,消費者將信將疑,有業內人士說“一晚僅用一度電”是實驗室測量的結果.小元家用買來的同款空調進行實際測量,一晚按8小時計算,測量結果為1.8度電,請你幫助小元分析實際測量結果高于實驗室測量結果的原因可能是使用空調房間的面積與測量時環境面積不同,房間密封情況不同,室內外溫度不同等.(寫出一個可能原因即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

2.下列實驗中演示電動機工作原理的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.起重機吊著物體勻速下降的過程中,說法正確的是(  )
A.拉力減小,機械能不變B.拉力不變,機械能減小
C.拉力減小,機械能減小D.拉力不變,機械能不變

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.小明用杠桿、一盒鉤碼和彈簧測力計等器材,做“探究杠桿平衡條件”的實驗.

(1)實驗開始時,杠桿的位置如圖甲所示.為使杠桿在水平位置平衡,應將左邊平衡螺母向右移動,右邊平衡螺母向右移動;直到杠桿在水平位置平衡為止.
(2)小明調節杠桿平衡后,在杠桿左側掛2個鉤碼,圖乙所示.要使杠桿水平平衡,應在A處掛1個鉤碼.
(3)小明再次在杠桿的兩端掛上鉤碼,杠桿的狀態如圖丙所示.杠桿沒平衡,小明調節平衡螺母,使杠桿恢復平衡.然后記錄下動力、阻力、動力臂和阻力臂的數值.他分析實驗數據時,發現得出的實驗數據與前面得到的“杠桿平衡條件”有偏差,其原因是:掛上鉤碼后,再次調節平衡螺母;應怎樣操作?改變鉤碼的數量或位置使杠桿平衡.
(4)當彈簧測力計由豎直向上拉杠桿變成斜向上拉,如圖丁所示.使杠桿仍平衡,則彈簧測力計的示數一定變大(選填“變大”、“不變”或“變小”);其原因是動力臂變小.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.某實驗小組的同學在“探究歐姆定律”時,選用的器材有:兩節新干電池、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、一個5Ω的定值電阻,導線若干.

(1)不完整的電路如圖甲所示,請用筆畫線代替導線,將實物圖連接完整(要求:導線不交叉,電壓表選擇合適量程,滑片P向左移動時,變阻器的阻值變大.
(2)為保證電路安全,連接電路時,開關應斷開,閉合開關前應將滑動變阻器的阻值調至最大.
(3)實驗后,同學們用測得的數據繪制了如圖乙的圖象,根據該圖象可以得出的結論是:電阻一定時,導體中的電流與導體兩端電壓成正比.
(4)另一小組的同學想用以上器材做“研究電壓不變時,電流與電阻的關系”實驗,他們選擇了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的幾個電阻進行實驗(實驗電路如圖丁),該小組同學實驗完成后得到了I與R的關系圖象,如圖丙所示.此次實驗中,電壓表的示數保持2V不變.實驗過程中,當他們完成對5Ω電阻的數據測量后,接下來斷開開關換上10Ω的電阻,再閉合開關,向左(選填“左”、“右”)調節滑動變阻器,同時眼睛應該看電壓表.
(5)此次實驗中他們選擇的滑動變阻器上標有“20Ω,1.5A”的字樣,已知滑動變阻器上纏繞的電阻絲總長度為2m,當把20Ω的電阻接入電路中時,滑動變阻器接入電路中的電阻絲長度為1m,R兩端的電壓才能保持原電壓不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.如圖所示,小明使一根銅導線在鉛筆芯上移動,發現小燈泡的亮度會改變,說明導體的電阻與導體的長度有關,除此之外,導體的電阻還與橫截面積、材料有關(不考慮溫度的影響),實驗前他應把滑動端的金屬夾首先夾在鉛筆芯的B端(填“A”或“B”).

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