【題目】某實驗小組的同學用下圖所示器材測量小燈泡的電功率.已知電源電壓恒為6V不變,待測燈泡的額定電壓為3.8V,功率估計在1.1W左右.
(1)請在圖甲中用筆畫線代替導線,使其成為完整的實驗電路.
(2)請根據實物圖在右側虛線框內畫出對應電路圖.
(3)連接電路時,開關應該 .
(4)閉合開關前,滑動變阻器滑片P應該位于 端(選填A或B).
(5)閉合開關,同學們發現,電流表沒有示數,燈泡不亮,電壓表示數接近電源電壓,此時電路故障為 .
(6)故障排除后,閉合開關,調節滑動變阻器換片P,使燈泡正常發光,此時電流表示數如圖丙所示為A,則待測燈泡的額定功率為W;
(7)若實驗器材中電壓表0~15V量程被損壞,利用上圖器材怎樣測定待測燈泡的額定功率?簡要步驟 .
【答案】
(1)
解:燈泡額定電壓為3.8V,電壓表選擇0~15V量程,把電壓表并聯在燈泡兩端,如圖所示:
(2)
解:根據實物電路圖作出電路圖,電路圖如圖所示:
(3)斷開
(4)B
(5)小燈泡斷路
(6)0.3;1.14
(7)把電壓表和變阻器并聯,移動滑片使電壓表示數等于2.2V,讀出電流表示數
【解析】(3)為了保護電路,在按電路圖連接電路時,應先將開關斷開;(4)在閉合開關前,滑動變阻器的滑片P應調至阻值最大處,根據電路連接可知,應該將滑片調至B端;(5)連好電路,閉合開關,發現小燈泡始終不亮,但電壓表有示數,電流表無示數,說明在電壓表兩接線柱之間的電路是斷路,所以出現故障的可能原因是燈泡的燈絲斷了(或連接燈泡的導線斷了);(6)電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,所以示數為0.3A;額定功率P=UI=3.8V×0.3A=1.14W;(7)①燈泡和滑動變阻器串聯在電路中;②把電壓表并聯在滑動變阻器的兩端;③滑動變阻器的滑片,使滑動變阻器兩端電壓為6V﹣3.8V=2.2V;④讀出電流表示數.
所以答案是:(1)見上圖;(2)見上圖;(3)斷開;(4)B;(5)小燈泡斷路;(6)0.3;1.14;(7)把電壓表和變阻器并聯,移動滑片使電壓表示數等于2.2V,讀出電流表示數.
(1)根據燈泡額定電壓選擇電壓表量程,然后把電壓表并聯在燈泡兩端;(2)根據實物電路圖作出電路圖;(3)為保護電路,連接電路時,開關應斷開;(4)為防止閉合開關時,電路中電流過大燒壞用電器,保護電路的滑動變阻器處于最大阻值處;(5)電壓表有示數,說明與電壓表兩接線柱連接的電路是通路,電流表無示數,說明電路斷路,從而判斷出故障的可能原因;(6)根據電流表的量程和分度值讀出電流表的示數,根據P=UI計算燈泡的額定功率;(7)電源電壓為6V,根據串聯電路電壓特點,當燈泡電壓為3.8V,滑動變阻器的電壓為2.2V<3V,可以利用0~3V量程測量滑動變阻器的電壓;按此分析將電壓表與滑動變阻器并聯進行實驗即可.本題考查了伏安法測小燈泡額定功率的實驗,考查了設計實驗電路圖、連接實物圖、電流表讀數、求額定功率等內容,涉及的知識點較多,但都屬于基礎題;知道伏安法測功率的原理是解題的關鍵.
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【題目】小華用如圖實驗裝置研究水蒸氣的液化,為了使實驗現象更明顯,可以在上方金屬盤中放入(填“溫水”、“沸水”或“冰塊”),這是通過法使水蒸氣液化的.另一種使氣體液化的方法是.
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【題目】如圖所示的實驗或機器均改變了物體的內能,其中與另外三個改變內能方法不同的是( )
A.
觀察水的沸騰
B.
空氣推動塞子時,內能減少
C.
空氣被壓縮時內能增大
D.
內燃機壓縮沖程
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【題目】打火機中的甲烷是以________形式存在的,它是通過在常溫下對甲烷氣體采用____________的方法,使之___________后儲在打火機中。
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【題目】在透明塑料袋中滴入幾滴酒精,將袋擠癟,排進袋中空氣后把口扎緊,然后放入80℃以上的熱水中,過一會,塑料袋鼓起;從熱水中拿出塑料袋,過一會塑料袋又癟了,前后發生的物態變化是
A. 汽化 汽化
B. 汽化 液化
C. 液化 汽化
D. 液化 液化
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【題目】為比較水和煤油吸熱升溫性質的不同,江濤用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.
①在兩個相同的燒杯中應加入初溫相同、相同的水和煤油;
②實驗中攪拌器的作用是:使液體;實驗通過比較(選填“加熱時間”或“升高的溫度”)來比較水和煤油吸收熱量的多少。
③實驗中發現煤油溫度升高較快,水溫度升高較慢,這表明比熱容較小。
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【題目】夏天打開冰箱門時,可以看到門的附近出現了“白氣”,下列關于“白氣”的說法中正確的是
A. 空氣液化形成的
B. 冰箱中的水汽化形成的
C. 空氣中的水蒸氣液化形成的
D. “白氣”的形成需要吸熱
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【題目】以下數據與實際情況相符的是( )
A.人體感覺舒適的環境溫度為40℃
B.人食指的指甲寬度約為1cm
C.中考期間考場周圍的噪聲約為90dB
D.人正常步行的速度約為5m/s
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【題目】某老師在引導學生理解固體、液體和氣體的微觀結構時,帶領學生做游戲,用人群的狀態比較物體的狀態.如圖某晶體由甲狀態變為丙狀態的過程事,其內能 , 溫度 . (填“增加”、“不變”、“減少”).
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