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(1)敲擊鼓面,在聽到鼓聲時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的
振動
振動
產生的;鼓面的
振幅
振幅
越大,鼓聲的響度越大.
(2)“山間鈴響馬幫來”這句話中,鈴響里由于鈴受金屬珠子的撞擊產生
振動
振動
而發聲的;在山間小路上人們能聽到遠處傳來的鈴聲,說明聲音可以在
空氣
空氣
中傳播.人們能辨別出是“鈴”聲,而不是其他聲音是根據聲音的
音色
音色
來辨別的.
分析:(1)聲音是由物體的振動產生的,振動停止,發生也停止;
(2)聲音的三個特征分別是:音調、響度、音色,是從不同角度描述聲音的,音調指聲音的高低,由振動頻率決定;響度指聲音的強弱或大小,與振幅和距離有關;音色是由發聲體本身決定的一個特性.
(3)聲音的傳播是需要介質的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播,但不能在真空中傳播.
解答:解:(1)看見鼓面上小紙團在跳動,這是一種放大的思想--即將不易觀察的鼓面的振動轉化為小紙團的跳動;說明鼓聲是由于鼓面的振動產生的;
響度指聲音的強弱或大小,與振幅和距離有關;振幅越大,則響度越大.
(2)鈴響是由于鈴受到金屬珠子的撞擊振動而發聲的;在山間小路上人們聽到遠處傳來的鈴聲,是通過空氣傳入人耳的.人們能辨別出是“鈴”聲,而不是其他聲音是根據聲音的音色來辨別的.
故答案為:振動;振幅;振動;空氣;音色.
點評:解決此類問題要結合聲音的產生、傳播和特性進行分析解答.本題還考查學生對響度和振幅關系的理解和掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

下面是一組有關聲的實驗,請正確作答.

(1)如圖甲,將一只正在發聲的音叉觸及面頰有震感,該實驗是用來探究
A
A

A.聲音產生的原因;      B.決定音調的因素;
C.聲音能否在空氣中傳播;D.聲音傳播是否需要時間.
(2)如圖乙,將正在發聲的手機懸掛在廣口瓶內,再把瓶內的空氣逐漸的抽出,聲音逐
降低
降低
,若瓶內已抽成真空,將聽不到聲音,說明:
聲音不能在真空中傳播
聲音不能在真空中傳播

(3)如圖丙,小明有節奏地敲擊鼓面,鼓面發出低沉的咚咚聲.用更大的力敲擊鼓面,聽到的聲音變大,同時看到小紙片跳動的幅度
變大
變大
(填:變大、變小或不變),表明鼓面振動的
振幅
振幅
越大,聲音的響度越大.
(4)如圖丁,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,用同樣的力撥動鋼尺,發現鋼尺振動的頻率逐漸變
,(填:大或小),發出聲音的音調逐漸變低,這表明聲音的音調與發聲體振動的
頻率
頻率
有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:

探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為能夠完成探究目的是
ABC
ABC
,通過探究可知:音調是由發聲體振動的
頻率
頻率
決定的.
(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的
振動
振動
產生的;用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的
振幅
振幅
越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到
鋼尺
鋼尺
(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發出的聲音,若改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的
響度
響度
(選填“音調”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細聆聽鋼尺振動發出聲音后,發現音調逐漸變
(選填“高”或“低”)了,觀察發現此時鋼尺振動慢了,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于
鋼尺振動太慢了,發出次聲波,人耳聽不到
鋼尺振動太慢了,發出次聲波,人耳聽不到

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科目:初中物理 來源: 題型:

學好物理觀察與思考很重要.請你針對圖所示四個實驗回答相關問題.
(1)甲圖是為了探究音調與聲源振動
快慢
快慢
的關系.鋼尺伸出桌面越長,振動越
,音調越
,聲音聽起來越
低沉
低沉
.(選填表“低沉”或“尖細”)
(2)乙圖是為了探究響度與聲源振動
幅度
幅度
的關系.在鼓面上撒些碎泡沫,用大小不同的力敲擊鼓面,通過觀察
泡沫跳起的高度
泡沫跳起的高度
從而知道振幅的改變,物理上稱這種方法為“放大法”.圖
(選填“甲”“丙”或“丁”)所示實驗方法與乙相同.
(3)丙圖在實驗的基礎上進一步推理,可得出的結論是:
聲音傳播需要介質,真空不能傳聲
聲音傳播需要介質,真空不能傳聲

(4)丁圖所示實驗是為了說明聲音是由于物體的
振動
振動
產生的.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省泰州市興化市八年級(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為能夠完成探究目的是______,通過探究可知:音調是由發聲體振動的______決定的.
(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的______產生的;用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的______越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到______(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發出的聲音,若改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的______(選填“音調”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細聆聽鋼尺振動發出聲音后,發現音調逐漸變______(選填“高”或“低”)了,觀察發現此時鋼尺振動慢了,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于______.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省泰州市興化市八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關,小明設計了下面幾個實驗,如圖所示,你認為能夠完成探究目的是______,通過探究可知:音調是由發聲體振動的______決定的.
(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的______產生的;用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的______越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當的長度,撥動鋼尺,就可聽到______(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發出的聲音,若改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的______(選填“音調”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細聆聽鋼尺振動發出聲音后,發現音調逐漸變______(選填“高”或“低”)了,觀察發現此時鋼尺振動慢了,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于______.

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