Question

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么    有關．

（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為        N．

（2）在課本上又放了另一個同學同樣的課本，改變課本與桌面間的壓力，這種方法  （選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數據：

課本冊數	1	2	3	4
彈簧測力計示數/N	2	4	6	8

分析表格中數據可以得出結論：當接觸面的粗糙程度相同時，         越大，滑動摩擦力越大．

（3）他們又把另一本封面光滑一些的數學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數要小一些，于是他得出結論：課本與課桌間的粗糙程度越小，滑動摩擦力越小．小明認為他們的做法不可行，理由是                            ．

 

Answer 1

【答案】

2 可行 壓力 沒有控制壓力相同

【解析】

試題分析：（1）摩擦力和彈簧測力計的拉力是水平方向上一對方向相反的力，課本做勻速直線運動時，課本受到的摩擦力和彈簧測力計的拉力就是水平方向的一對平衡力，讀出彈簧測力計的示數為2N，摩擦力就是2N．

（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，壓力變大而接觸面的粗糙程度不變，符合控制變量法的要求，所以是可行的；由表格中的數據可知：書越多即壓力越大，彈簧測力計的示數越大，即摩擦力越大．

（3）把另一本封面光滑一些的數學課本單獨放在同樣的水平課桌上時，雖然彈簧測力計水平勻速拉動，測出示數要小一些，但不能說明課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小；因兩次課本對桌面的壓力不同，即沒有控制變量壓力相同．

考點：探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗．

點評：此題考查的是影響滑動摩擦力大小因素的探究實驗，考查的方式比較靈活，同時考查了我們的實驗分析能力，是一道難度適中的題目．