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科目: 來源: 題型:

【題目】如圖,方格紙中的每個小正方形的邊長都為1,在建立平面直角坐標系后,ABC的頂點均在格點上.

1)以點A為旋轉中心,將ABC繞點A逆時針旋轉90°得到AB1C1,畫出AB1C1

2)畫出ABC關于原點O成中心對稱的A2B2C2,若點C的坐標為(﹣4,﹣1),則點C2的坐標為   

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科目: 來源: 題型:

【題目】五一小長假期間,小李一家想到以下四個5A級風景區旅游:A.石林風景區;B.香格里拉普達措國家公園C.騰沖火山地質公園;D.玉龍雪山景區.但因為時間短,小李一家只能選擇其中兩個景區游玩

1)若小李從四個景區中隨機抽出兩個景區,請用樹狀圖或列表法求出所有可能的結果;

2)在隨機抽出的兩個景區中,求抽到玉龍雪山風景區的概率.

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科目: 來源: 題型:

【題目】某商店分兩次購進兩種商品進行銷售,兩次購進同一種商品的進價相同,具體情況如下表所示:

(1)求兩種商品每件的進價分別是多少元?

(2)商場決定商品以每件元出售,商品以每件元出售.為滿足市場需求,需購進兩種商品共件,且商品的數量不少于種商品數量的倍,請你求出獲利最大的進貨方案,并確定最大利潤.

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科目: 來源: 題型:

【題目】如圖1,△ABC和△DEC均為等腰直角三角形,∠ACB=DCE=90°,點BDE在同一直線上,連接ADBD

1)請探究ADBD之間的位置關系并證明你的結論;

2)若AC=BC=DC=CE= ,求線段AD的長;

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【題目】給出如下定義:對于⊙O的弦MN和⊙O外一點PMON三點不共線,且點PO在直線MN的異側),當∠MPN+∠MON180°時,則稱點P是線段MN關于點O的關聯點.圖1是點P為線段MN關于點O的關聯點的示意圖.

在平面直角坐標系xOy中,⊙O的半徑為1

1)如圖2,已知M),N,﹣),在A10),B11),C0)三點中,是線段MN關于點O的關聯點的是   

2)如圖3M01),N,﹣),點D是線段MN關于點O的關聯點.

①∠MDN的大小為   

②在第一象限內有一點Emm),點E是線段MN關于點O的關聯點,判斷△MNE的形狀,并直接寫出點E的坐標;

③點F在直線y=﹣x+2上,當∠MFN≥∠MDN時,求點F的橫坐標x的取值范圍.

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【題目】正方形ABCD的邊長為2,將射線AB繞點A順時針旋轉α,所得射線與線段BD交于點M,作CEAM于點E,點N與點M關于直線CE對稱,連接CN

(1)如圖,當0°<α<45°時:

①依題意補全圖;

②用等式表示∠NCE與∠BAM之間的數量關系:___________;

(2)當45°<α<90°時,探究∠NCE與∠BAM之間的數量關系并加以證明;

(3)當0°<α<90°時,若邊AD的中點為F,直接寫出線段EF長的最大值.

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【題目】在平面直角坐標系xOy中,已知拋物線yx2﹣2ax+b的頂點在x軸上,Px1mQx2m)(x1x2是此拋物線上的兩點.

(1)a=1.

①當mb時,求x1x2的值;

②將拋物線沿y軸平移,使得它與x軸的兩個交點間的距離為4,試描述出這一變化過程;

(2)若存在實數c,使得x1c﹣1,且x2c+7成立,則m的取值范圍是_______.

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【題目】如圖,點P是以O為圓心,AB為直徑的半圓上的動點,AB=6cm,設弦AP的長為xcm,APO的面積為ycm2,(當點P與點A或點B重合時,y的值為0).小明根據學習函數的經驗,對函數y隨自變量x的變化而變化的規律進行了探究.下面是小明的探究過程,請補充完整;

(1)通過取點、畫圖、測量、計算,得到了xy的幾組值,如下表:

x/cm

0.5

1

2

3

3.5

4

5

5.5

5.8

y/cm2

0.8

1.5

2.8

3.9

4.2

m

4.2

3.3

2.3

那么m=   ;(保留一位小數)

(2)建立平面直角坐標系,描出以表中各組對應值為坐標的點,畫出該函數圖象.

(3)結合函數圖象說明,當APO的面積是4時,則AP的值約為   .(保留一位小數)

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【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,BE是弦,點D是弦BE上一點,連接OD并延長交⊙O于點C,連接BC,過點DFDOC交⊙O的切線EF于點F

1)求證:∠CBEF

2)若⊙O的半徑是2,點DOC中點,∠CBE15°,求線段EF的長.

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【題目】為了解某區初二年級數學學科期末質量監控情況,進行了抽樣調查,過程如下,請將有關問題補充完整.

收集數據:隨機抽取甲乙兩所學校的20名學生的數學成績進行分析:

91

89

77

86

71

31

97

93

72

91

81

92

85

85

95

88

88

90

44

91

84

93

66

69

76

87

77

82

85

88

90

88

67

88

91

96

68

97

59

88

整理、描述數據:按如下數據段整理、描述這兩組數據

分段

學校

30≤x≤39

40≤x≤49

50≤x≤59

60≤x≤69

70≤x≤79

80≤x≤89

90≤x≤100

1

1

0

0

3

7

8

   

   

   

   

   

   

   

分析數據:兩組數據的平均數、中位數、眾數、方差如下表:

統計量

學校

平均數

中位數

眾數

方差

81.85

88

91

268.43

81.95

86

m

115.25

經統計,表格中m的值是   

得出結論:

a若甲學校有400名初二學生,估計這次考試成績80分以上人數為   

b可以推斷出   學校學生的數學水平較高,理由為   .(至少從兩個不同的角度說明推斷的合理性)

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