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現在有2個30°的角、2個45°的角、3個60°的角與1個90°的角,

(1)從中任取3個角,一定能夠構成直角三角形嗎?

(2)實驗一下,看看構成直角三角形的機會有多大?

(3)如果沒有現成的角,那么可以用什么替代物進行模擬實驗呢?請盡量多地說出你的方法.

答案:
解析:

(1)不一定構成直角三角形.

(2)保證實驗的次數足夠多,可以和同學分組來做.

(3)準備8張紙片,在紙片上寫上30°、30°、45°、45°、60°、

60°、60°、90°,隨機抽取3張,若抽出的一個度數是90°,另兩個度數之和是90°,則代表組成直角三角形,每次實驗后將抽出的紙條全部放回攪勻,再開始第二次實驗.

模擬實驗的方法各種各樣,但不論你選擇了哪種方法,都必須保證實驗在相同條件下進行,否則會使結果受到影響.


提示:

要想任取3個角可以組成直角三角形,那么必須取出一個直角,另外兩個銳角和等于90°.可見任意摸去3個角,不一定能構成直角三角形.

構成直角三角形的機會可以用列舉的方法求出來.

進行模擬的替代物很多,但是要注意保證實驗條件的相同性.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

勞技課上,同學們領到了一根長方形木條(圖3),班長倡議:我們用鋸子分割一下,然后用強力膠粘起來,為數學老師做一把有一個角30°的直角三角板.于是同學們分成甲乙兩個組,進行探究:
①甲小組對圖形進行了分析探究,得到方案一:
如圖(1),連結AE、CD、BF,則∠1=
15°
15°
;∠2=
45°
45°

乙小組對圖形進行了分析探究,得到方案二:
如圖(2),延長FE、FD,以及連結BF,則∠4=
30°
30°

②兩個小組比較后,認為圖(1)雖然美觀,但是圖(2)更方便計算,決定以圖(2)為操作方案,若制成后的三角板中,AB與EF的距離是5,DF=30,則圖(3)中矩形寬=
5
5
;長至少等于
105+40
3
105+40
3

③現在甲乙兩個小組手中的矩形木條尺寸6×120(圖3),在裁剪粘貼中不計損耗,則制成的最大三角板中,DF的長是多少?(在裁剪中,不改變圖(3)中木條的寬度)

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

作業寶勞技課上,同學們領到了一根長方形木條(圖3),班長倡議:我們用鋸子分割一下,然后用強力膠粘起來,為數學老師做一把有一個角30°的直角三角板.于是同學們分成甲乙兩個組,進行探究:
①甲小組對圖形進行了分析探究,得到方案一:
如圖(1),連結AE、CD、BF,則∠1=______;∠2=______;
乙小組對圖形進行了分析探究,得到方案二:
如圖(2),延長FE、FD,以及連結BF,則∠4=______.
②兩個小組比較后,認為圖(1)雖然美觀,但是圖(2)更方便計算,決定以圖(2)為操作方案,若制成后的三角板中,AB與EF的距離是5,DF=30,則圖(3)中矩形寬=______;長至少等于______;
③現在甲乙兩個小組手中的矩形木條尺寸6×120(圖3),在裁剪粘貼中不計損耗,則制成的最大三角板中,DF的長是多少?(在裁剪中,不改變圖(3)中木條的寬度)

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