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某班一些學(xué)生做圖釘隨機拋擲的實驗,求圖釘尖觸地還是圖釘面觸地的概率,下列做法正確的是

A.甲做了4000次,得出針尖觸地的頻率約為42%,于是他斷定在做第4001次時,針尖肯定不會觸地;

B.乙認(rèn)為一次一次做,速度太慢,他拿來了大把材料,形狀及大小都完全一樣的圖釘,隨意朝上輕輕拋出,然后統(tǒng)計針尖觸地的個數(shù),這樣大大提高了速度;

C.老師安排每位同學(xué)回家做實驗,各人的圖釘大小、質(zhì)地均勻程度都不一樣,同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計;

D.老師安排同學(xué)回家做實驗,圖釘統(tǒng)一發(fā)(完全一樣的圖釘),同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計。

 

【答案】

D

 【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某班一些學(xué)生做圖釘隨機拋擲的實驗,求圖釘尖觸地還是圖釘面觸地的概率,下列做法正確的是
A.甲做了4000次,得出針尖觸地的頻率約為42%,于是他斷定在做第4001次時,針尖肯定不會觸地;
B.乙認(rèn)為一次一次做,速度太慢,他拿來了大把材料,形狀及大小都完全一樣的圖釘,隨意朝上輕輕拋出,然后統(tǒng)計針尖觸地的個數(shù),這樣大大提高了速度;
C.老師安排每位同學(xué)回家做實驗,各人的圖釘大小、質(zhì)地均勻程度都不一樣,同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計;
D.老師安排同學(xué)回家做實驗,圖釘統(tǒng)一發(fā)(完全一樣的圖釘),同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題

某班一些學(xué)生做圖釘隨機拋擲的實驗,求圖釘尖觸地還是圖釘面觸地的概率,下列做法正確的是


  1. A.
    甲做了4000次,得出針尖觸地的頻率約為42%,于是他斷定在做第4001次時,針尖肯定不會觸地;
  2. B.
    乙認(rèn)為一次一次做,速度太慢,他拿來了大把材料,形狀及大小都完全一樣的圖釘,隨意朝上輕輕拋出,然后統(tǒng)計針尖觸地的個數(shù),這樣大大提高了速度;
  3. C.
    老師安排每位同學(xué)回家做實驗,各人的圖釘大小、質(zhì)地均勻程度都不一樣,同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計;
  4. D.
    老師安排同學(xué)回家做實驗,圖釘統(tǒng)一發(fā)(完全一樣的圖釘),同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某班一些學(xué)生做圖釘隨機拋擲的實驗,求圖釘尖觸地還是圖釘面觸地的概率,下列做法正確的是

A.甲做了4000次,得出針尖觸地的頻率約為42%,于是他斷定在做第4001次時,針尖肯定不會觸地;

B.乙認(rèn)為一次一次做,速度太慢,他拿來了大把材料,形狀及大小都完全一樣的圖釘,隨意朝上輕輕拋出,然后統(tǒng)計針尖觸地的個數(shù),這樣大大提高了速度;

C.老師安排每位同學(xué)回家做實驗,各人的圖釘大小、質(zhì)地均勻程度都不一樣,同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計;

D.老師安排同學(xué)回家做實驗,圖釘統(tǒng)一發(fā)(完全一樣的圖釘),同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計。

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2010年湖南省郴州市九年級下學(xué)期基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試數(shù)學(xué)卷 題型:單選題

某班一些學(xué)生做圖釘隨機拋擲的實驗,求圖釘尖觸地還是圖釘面觸地的概率,下列做法正確的是

A.甲做了4000次,得出針尖觸地的頻率約為42%,于是他斷定在做第4001次時,針尖肯定不會觸地;
B.乙認(rèn)為一次一次做,速度太慢,他拿來了大把材料,形狀及大小都完全一樣的圖釘,隨意朝上輕輕拋出,然后統(tǒng)計針尖觸地的個數(shù),這樣大大提高了速度;
C.老師安排每位同學(xué)回家做實驗,各人的圖釘大小、質(zhì)地均勻程度都不一樣,同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計;
D.老師安排同學(xué)回家做實驗,圖釘統(tǒng)一發(fā)(完全一樣的圖釘),同學(xué)交來的結(jié)果,老師進(jìn)行統(tǒng)計。

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