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如圖,已知AB是⊙O的直徑,BC是⊙O的切線,切點為B,OC平行于弦AD.
(1)求證:DC是⊙O的切線;
(2)若OB=1,劣弧
BD
所對的圓心角130°,求由此弧與OD、OB圍成的扇形面積(結果保留π)
考點:切線的判定,扇形面積的計算
專題:
分析:(1)如圖,作輔助線;證明△COD≌△COB,得到∠CDO=∠CBO;證明∠CBO=90°,即可解決問題.
(2)直接運用扇形面積的計算公式計算,即可解決問題.
解答:(1)證明:如圖,連接OD;
∵OC∥AD,
∴∠OAD=∠BOC,∠ODA=∠COD;而OA=OD,
∴∠OAD=∠ODA,∠COD=∠BOC;
在△COD與△COB中,
OD=OC
∠DOC=∠BOC
OC=OC

∴△COD≌△COB(SAS),
∴∠CDO=∠CBO;
∵BC是⊙O的切線,
∴∠CBO=90°,
∴∠CDO=90°,即DC是⊙O的切線.
(2)解:S扇形BOD=
130π×12
360
=
13π
36
點評:該題主要考查了圓的切線的判定、扇形面積的計算等幾何知識點及其應用問題;解題的關鍵是準確判斷切線的判定方法;靈活運用切線的判定、扇形面積的計算來分析、解答.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

如圖,沿AC方向開山修路,為了加快施工進度,要在小山的另一邊同時施工,從AC上的一點B取∠ABD=140°,BD=520m,∠D=50°,那么另一邊開挖點E離D多遠正好使A,C,E三點在一直線上(結果保留小數點后一位)?

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如圖,一木桿原來垂直于地面,在離地某處斷裂,木桿頂部落在離木桿底部5米處,已知木桿原長25米,求木桿斷裂處離地面多少米?

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科目:初中數學 來源: 題型:

在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC=4,點D為AB的中點,M、N分別在BC、AC上,且BM=CN.
(1)求證:DM=DN;
(2)判斷△DMN的形狀,并說明理由;
(3)求四邊形CMDN的面積.

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如圖,在Rt△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,BD平分∠ABC交AC于點D,CE⊥BD交BD的延長線于點E,則線段BD和CE具有什么數量關系,并證明你的結論.

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科目:初中數學 來源: 題型:

函數y=
1
x
(x>0)與y=
4
x
(x>0)的圖象如圖所示,點P是y軸上的任意一點,直線x=t(t>0)分別與兩個函數圖象交于點Q,R,連接PQ,PR.
(1)用t表示PQ的長度,并判斷隨著t的值逐漸增大,RQ長度的變化情況;
(2)當t從小到大變化時,△PQR的面積是否發生變化?請說明理由;
(3)當t=1時,△PQR的周長是否發生變化?如果發生變化,當P點坐標為
 
時,△PQR的周長最小,最小周長是
 
;如果不發生變化,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

實際測量一座山的高度時,可在若干個觀測點中測量每兩個相鄰可視觀測點的相對高度,然后用這些相對高度計算出山的高度.如表是某次測量數據的部分記錄(用A-C表示觀測點A相對觀測點C的高度):根據這次測量的數據,計算觀測點A相對觀測點D的高度是多少米?根據這次測量的數據,可得觀測點A相對觀測點B的高度是多少米?
A-CC-DE-DF-EG-FB-G
90米80米-60米50米-70米40米

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科目:初中數學 來源: 題型:

在四邊形ABCD中,AD∥BC,∠B=90°,AD=4,BC=6.如圖,當點O在AD邊上時,以O為圓心OA為半徑的圓經過點C,且交BC于點E,連結AE,作OF⊥AE于點F.
(1)∠AOF
 
∠ACB;(填寫“>”或“<”或“=”)
(2)設AB=x,CE=y,求y與x之間的函數關系式;
(3)當x取最大值時,以A,E,C,O為頂點的四邊形是哪種特殊的四邊形?請求出x的最大值并證明你的結論.(請在備用圖中完成此問)

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科目:初中數學 來源: 題型:

課堂上,老師提出這樣一個問題:你能用手中的矩形紙片盡可能大的折出一個菱形嗎?有兩位同學很快折出了各自不同的菱形,如下圖:
(1)如果該矩形紙片的長為4,寬為3,則圖1、圖2兩圖中的菱形面積分別為:
 
 

(2)這時老師說,這兩位同學折出的菱形都不是最大的,聰明的你能夠想出最大的菱形應該怎樣折出來嗎?如圖3所示:在矩形ABCD中,設AB=3,AD=4,請你在圖中畫出面積最大的菱形的示意圖,標注上適當的字母,并求出這個菱形的面積.
(3)借題發揮:如圖4,在矩形ABCD中,AB=2,AD=3,若折疊該矩形,使得點D與AB邊的中點E重合,折痕交AD于點F,交BC于點G,邊DC折疊后與BC交于點M,試求:△EBM的面積.

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