【題目】如圖,直線,
與
和
分別相切于點
和點
.點
和點
分別是
和
上的動點,
沿
和
平移.
的半徑為
,
.下列結論錯誤的是( )
A. B.
和
的距離為
C. 若,則
與
相切 D. 若
與
相切,則
【答案】D
【解析】
首先過點N作NC⊥AM于點C,直線l1∥l2,⊙O與l1和l2分別相切于點A和點B,⊙O的半徑為1,易求得MN==
,l1和l2的距離為2;若∠MON=90°,連接NO并延長交MA于點C,易證得CO=NO,繼而可得即O到MN的距離等于半徑,可證得MN與⊙O相切;由題意可求得若MN與⊙O相切,則AM=
或
.
如圖1,過點N作NC⊥AM于點C,
∵直線l1∥l2,⊙O與l1和l2分別相切于點A和點B,⊙O的半徑為1,
∴CN=AB=2,
∵∠1=60°,
∴MN==
,
故A與B正確;
如圖2,
若∠MON=90°,連接NO并延長交MA于點C,則△AOC≌△BON,
故CO=NO,△MON≌△MOM′,故MN上的高為1,即O到MN的距離等于半徑.
故C正確;
如圖3,
∵MN是切線,⊙O與l1和l2分別相切于點A和點B,
∴∠AMO=∠1=30°,
∴AM=;
∵∠AM′O=60°,
∴AM′=,
∴若MN與⊙O相切,則AM=或
;
故D錯誤.
故選:D.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(模型建立)
如圖1,等腰直角三角形中,
,
,直線
經過點
,過
作
于點
,過
作
于點
.
求證:;
(模型應用)
①已知直線:
與
軸交于點
,與
軸交于點
,將直線
繞著點
逆時針旋轉
至直線
,如圖2,求直線
的函數表達式;
②如圖3,在平面直角坐標系中,點,作
軸于點
,作
軸于點
,
是線段
上的一個動點,點
是直線
上的動點且在第一象限內.問點
、
、
能否構成以點
為直角頂點的等腰直角三角形,若能,請直接寫出此時點
的坐標,若不能,請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:
如圖
,在
中,若
,
,求
邊上的中線
的取值范圍.
小明在組內經過合作交流,得到了如下的解決方法:延長到
,使得
,再連接
(或將
繞點
逆時針旋轉
得到
),把
、
、
集中在
中,利用三角形的三邊關系可得
,則
.
[感悟]解題時,條件中若出現“中點”“中線”字樣,可以考慮構造以中點為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結論集中到同一個三角形中.
解決問題:受到
的啟發,請你證明下列命題:如圖
,在
中,
是
邊上的中點,
,
交
于點
,
交
于點
,連接
.求證:
,若
,探索線段
、
、
之間的等量關系,并加以證明.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】小明在學習了“等邊三角形”后,激發了他的學習和探究的興趣,就想考考他的朋友小崔,小明作了一個等邊,如圖1,并在邊
上任意取了一點
(點
不與點
、點
重合),過點
作
交
于點
,延長
到
,使得
,連接
交
于點
.
(1)若,求
的長度;
(2)如圖2,延長到
,再延長
到
,使得
,連接
,
,求證:
.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在四張背面完全相同的紙牌、
、
、
,其中正面分別畫有四個不同的幾何圖形(如圖),小華將這
張紙牌背面朝上洗勻后摸出一張,放回洗勻后再摸一張.
用樹狀圖(或列表法)表示兩次摸牌所有可能出現的結果(紙牌可用
、
、
、
表示);
求摸出兩張紙牌牌面上所畫幾何圖形,既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt中,∠C=90°,AC=BC,在線段CB延長線上取一點P,以AP為直角邊,點P為直角頂點,在射線CB上方作等腰 Rt
, 過點D作DE⊥CB,垂足為點E.
(1) 依題意補全圖形;
(2) 求證: AC=PE;
(3) 連接DB,并延長交AC的延長線于點F,用等式表示線段CF與AC的數量關系,并證明.
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