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已知:如圖,點P是平行四邊形ABCD的邊DC上一點,且AP和BP分別平分∠DAB和∠C精英家教網BA.
(1)求證:AP⊥PB;
(2)如果AD=5,AP=8,求△APB的面積.
分析:(1)根據平行四邊形的同旁內角互補,再結合角平分線的定義,可以得到∠PAB+∠PBA=90°,再根據三角形的內角和定理就可證明;
(2)根據角平分線的定義以及兩條直線平行,則內錯角相等.從而證明△ADP和△BCP是等腰三角形.則AB=CD=PD+PC=2AD=10,根據勾股定理得到PB=6,再根據直角三角形的面積等于兩條直角邊的乘積的一半.
解答:(1)證明:∵AP和BP分別平分∠DAB和∠CBA,
∠PAB=
1
2
∠DAB,∠PBA=
1
2
∠CBA

又∵四邊形ABCD是平行四邊形,
∴AD∥BC.
∴∠PAB+∠PBA=90°.
∴∠APB=180°-90°=90°.從而AP⊥PB.

(2)解:∵四邊形ABCD是平行四邊形,
∴BC=AD=5.
又∵AP和BP分別平分∠DAB和∠CBA,
∴∠PAB=∠PAD=∠DPA.
∴DP=AD=5.
同理PC=BC=5.
∴AB=DC=DP+PC=10.
∴在Rt△APB中,應用勾股定理得:BP=
AB2-AP2
=
102-82
=6

∴△APB的面積是
1
2
AP•BP=
1
2
×8×6=24
點評:根據平行線的性質結合角平分線的定義,發現兩個等腰三角形ADP和等腰三角形BCP,再根據直角三角形的勾股定理進行計算.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

隨著科學技術的發展,機器人早已能按照設計的指令完成下列動作:先原地順時針旋轉角度α,再朝其對面方向沿直線行走.在坐標平面上,根據指令[s,α](s≥0,0°<α<180°)機器人行走的距離為s.
(1)填空:如圖,若機器人在直角坐標系的原點,且面對y軸的正方向,現要使其移動到點A(2,2),則給機器人發出的指令應是
 

(2)機器人在完成上述指令后,發現在P(6+2
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,0)處有一小球正向坐標原點做勻速直線運動,已知小球滾動的速度與機器人行走的速度相同,若忽略機器人原地旋轉的時間,請你給機器人發一個指令,使它能最快截住小球.(如圖,點C為機器人最快截住小球的位置,要求寫出計算過程)
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已知,如圖1:在正方形ABCD中,AB=2,點P是DC延長線上一點,以P為圓心,PD長為半徑的圓的一段弧交AB邊于點E,
(1)若以A為圓心,AE為半徑的圓與以BC為直徑的圓外切時,求AE的長;
(2)如圖2:連接PE交BC邊于點F,連接DE,設AE長為x,CF長為y,求y與x的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(3)將點B沿直線EF翻折,使點B落在平面上的B′處,當EF=
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時,△AB′B與△BEF是否相似?若相似,請加以證明;若不相似,簡要說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

已知,如圖1:在正方形ABCD中,AB=2,點P是DC延長線上一點,以P為圓心,PD長為半徑的圓的一段弧交AB邊于點E,
(1)若以A為圓心,AE為半徑的圓與以BC為直徑的圓外切時,求AE的長;
(2)如圖2:連接PE交BC邊于點F,連接DE,設AE長為x,CF長為y,求y與x的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(3)將點B沿直線EF翻折,使點B落在平面上的B′處,當EF=數學公式時,△AB′B與△BEF是否相似?若相似,請加以證明;若不相似,簡要說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

隨著科學技術的發展,機器人早已能按照設計的指令完成下列動作:先原地順時針旋轉角度α,再朝其對面方向沿直線行走.在坐標平面上,根據指令[s,α](s≥0,0°<α<180°)機器人行走的距離為s.
(1)填空:如圖,若機器人在直角坐標系的原點,且面對y軸的正方向,現要使其移動到點A(2,2),則給機器人發出的指令應是______.
(2)機器人在完成上述指令后,發現在P(數學公式,0)處有一小球正向坐標原點做勻速直線運動,已知小球滾動的速度與機器人行走的速度相同,若忽略機器人原地旋轉的時間,請你給機器人發一個指令,使它能最快截住小球.(如圖,點C為機器人最快截住小球的位置,要求寫出計算過程)

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科目:初中數學 來源:2010年上海市奉賢區中考數學一模試卷(解析版) 題型:解答題

(2010•奉賢區一模)已知,如圖1:在正方形ABCD中,AB=2,點P是DC延長線上一點,以P為圓心,PD長為半徑的圓的一段弧交AB邊于點E,
(1)若以A為圓心,AE為半徑的圓與以BC為直徑的圓外切時,求AE的長;
(2)如圖2:連接PE交BC邊于點F,連接DE,設AE長為x,CF長為y,求y與x的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(3)將點B沿直線EF翻折,使點B落在平面上的B′處,當EF=時,△AB′B與△BEF是否相似?若相似,請加以證明;若不相似,簡要說明理由.

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